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来源: 发布时间:2023年11月23日

    【慧聪教育网】今年,针对在线教育行业广告营销过度、误导消费者、在线教育市场监管困难等问题,全国委员、中国音乐学院教授吴碧霞提交了《关于进一步规范中小学在线教育市场的提案》。吴碧霞建议,推动在线教育立法、加强在线教育市场监管、扶持合法在线教育平台。吴碧霞指出,目前在线教育平台竞争激烈,超前、拔高的学科类教育严重误导消费者、在线授课教师资质良莠不齐、产品广告营销过度、解答问题不等问题较为突出。部分在线教育平台存在授课内容不佳、虚假宣传、霸王条款等问题。部分学习类App涉嫌传播未成年人不宜信息,或出现突然停业和跑路事件。此外,吴碧霞提到,在线教育市场监管存在困难。她表示,一些涉及互联网经营服务的行业标准或政策性规定较为分散,导致在线教育行业准入门槛较低。同时,由于分工不明确,各部门之间职责不清,现有行政管理体制既没有足够的管理力量,也缺乏有效的监管手段。针对上述问题,吴碧霞提出三点建议。一是积极推动在线教育立法,建议司法部门积极修订和完善涉及教育、互联网和文化传播方面的法律法规,尤其是要出台专门针对在线教育的管理办法。此外,建议教育主管部门明确在线教育准入条件与资质认证流程。远程学习提供更多语言学习机会,促进跨文化交流。南京内地在线教育时间

    从具体的问题来看,我们可以把它们分为两大类。一类是,有些所谓线上教育平台在期间匆匆“冒出”,本身就有目的不纯之嫌。像此前个别借“网课”推广游戏的平台已受到处罚。而的投诉信息显示,部分家长还遭遇了平台诱导分期的问题。这些平台很可能同样是“醉翁之意不在酒”,对类似的借在线教育名义来搭载其他业务的平台,监管部门应深挖背后的利益链和严查教育资质问题,该查处及时查处,绝不能让在线教育平台也变得“金融化”,成为各种歪心思染指的领域。另一类属于常见的行业病。比如,诱导消费、虚假宣传、霸王条款等,对应的是一些平台习惯性地打擦边球之风。对此,监管部门一是要重视消费者的举报,以实际行动为消费者撑腰;二是要根据常见的“槽点”来进一步制定细化的行业规范,降低该行业的模糊空间,将之真正导向透明和标准化的消费方向。如果说在线教育作为一种新现象,在刚开始的阶段,监管体系建设、标准规范制定都难免滞后,甚至说一些乱象可能是“成长中的烦恼”,那么催生出在线教育“爆点”,实际上加速了这个行业的“生长期”,相应地,它自然要求监管和标准的完善也应适时提前。如果等到乱象进一步做大再来整治,成本无疑要高得多。所以。深圳高才在线教育需要符合什么条件在线课程,高效传递知识,及时回放,让你随时复习,巩固知识!

    可以让教育本身做得更好也是不争事实。就像传统教育中,教研和老师自然十分重要,但教学设备也不可或缺。不过,一定不能本末倒置。2018-03-30162虎嗅网虎嗅网官方账号在线教育杀出,邢帅版“翻转课堂”四年前,邢帅教育CEO邢帅在接受媒体采访时对在线教育做了预判。倒闭潮并没有如期而至,原因是直播这个风口让在线教育起死回生。在直播的作用下,在线教育出现toB化、专业化的趋势。在线教育的赛道已经起了变化,此前的传统玩法正在被抛弃。2017-08-20145倪卫涛《媒体+时代》作者在线教育:“O2O+产品”新战略露锋芒在线教育以“内容+服务”新模式打通幼儿园和家庭的连接,构建的儿童成长生态,其全新产品、内容、服务战略已露锋芒。2017-10-19135三声从商业角度解读娱乐快手「催化」在线教育形成的在线教育需求催化了快手和教育机构连接的进程。对于快手和合作的教育机构,社区生态和现线教育行业的组合是一次新的机会。

    【慧聪教育装备网】尽管当地教育主管部门做了很多努力,师资力量不足依然是马老师所在学校面临的现实困难。马老师一个人除了要承担4个年级的英语教学任务,还要兼顾一个年级的语文教学任务。这一切,在引入“一起小学”信息化教育后,发生了改变。“地处偏远山区,教育过程中的困难,就是教育资源的获取。‘一起小学’很好地弥补了这一点,成为我们获取教育资源的重要渠道之一”。青海省湟源县蒙古道小学马老师说。尽管当地教育主管部门做了很多努力,师资力量不足依然是马老师所在学校面临的现实困难。马老师一个人除了要承担4个年级的英语教学任务,还要兼顾一个年级的语文教学任务。这一切,在引入“一起小学”信息化教育后,发生了改变。通过应用软件,孩子们可以3f43b44d-7c78-4b78-9d29-c03发音标准的英语,还可以通过图文并茂的方式,3f43b44d-7c78-4b78-9d29-c03其他科目。引入信息化教育9个多月来,马老师所带的4个班级46名孩子3f43b44d-7c78-4b78-9d29-c03兴趣进一步被激发,3f43b44d-7c78-4b78-9d29-c03成绩也有了大幅度的提高。村里孩子爱上在线教育“推进教育均衡,需要让学生不受时间、空间的限制来获取教育资源,这正是在线教育不可替代的重要功能。在线教育,打破传统,重新定义学习方式!

    在线教育学习行为网络技术应用于远程教育,其特征是:任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”,在学习模式上直接体现了主动学习的特点,充分满足了现代教育和终身教育的需求。在线教育学习形式教师与学生、学生与学生之间,通过网络进行的交流,拉近了教师与学生的心理距离,增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题,更加有针对性地指导学生。在线教育教学形式在线教育中,运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能,一方面,系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录,另一方面,教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料,针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。在线教育教学管理计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能,被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等,都可以通过网络远程交互的方式完成。通过在线教育,学生可以更好地进行问题解决能力的培养。南昌专才在线教育要求

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    哪些功能属于增值服务可以收费以及收费标准,界限依然比较模糊,缺少规范性的要求,且违规后的惩罚标准也不明确或缺少震慑力;此外,也不排除存在部分企业与学校“共谋”以获得经济上的补偿,从而增加了监管的复杂性。廓清教育APP治理的主体职责,鼓励专业力量的参与记者:教育APP首先具有一般APP的基本特性,又赋有教育的属性和功能,就其治理主体而言必然也是多元化的。那么,教育APP存在的乱象,是否也与治理主体职责不清的问题有关?如果是,具体表现又如何?钟柏昌:负有教育APP治理责任的主体不明、角色不清显然也是一个现实问题。开发和运营APP的主体是企业,负责企业经营管理的是教育系统外的工商、税务、工信、网信等部门,并不负责内容层面的教育取向和教育质量的评价;而教育系统对这些APP并无执法权,也无暇管理。教育部印发《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》,明确规定各地要建立学习类APP进校园备案审查制度,按照“凡进必审”“谁选用谁负责”“谁主管谁负责”的原则建立“双审查”责任制,将学校和上级教育主管部门列为管理主体,其用意就在于为教育APP明确管理主体。目前的“双审查”责任制要求以学校为单位进行备案。南京内地在线教育时间