建议教育主管部门明确在线教育准入条件与资质认证流程，建立健全在线教育资源的备案审查制度，明确在线教育平台在师资管理、资质审查、教学质量、收费退费、资金托管、隐私保护、知识产权保护等方面的责任与义务。二是加强在线教育市场监管，建议由市场监管、教育、互联网管理等多部门联合成立专门的在线教育培训平台审查管理机构，加强对在线教育平台的资格审定与内容管理，进一步细化监管标准、程序。在开办资质、运营、服务质量、师资准入、内部管理、收费标准等方面，构建紧密衔接的监管制度体系。推出线上教育黑白名单制度，根据督查结果定期向社会公开合规（白名单）和不合规（黑名单）的在线教育平台，规范面向中小学生、利用互联网技术实施的学科类校外线上培训活动。吴碧霞还提出，扶持合法在线教育平台。她建议，教育部门加大对在线教育平台和资源的甄别力度、扶持力度以及推广力度；积极升级学校网络基础设施，梳理名师名课，打造在线教育资源。在线教育为学生提供了更多个性化指导的机会。上海怎么在线教育公司
这种在线系统只是起到学生、家长和老师的必要沟通以及交作业等简单的课后交流之用。不过《全球华语广播网》澳大利亚观察员胡方也表示，在澳大利亚的偏远地区，为人口密度稀少地区的孩子提供的在线教育，发展得比较成熟。澳大利亚不鼓励不提倡任何在教学时间之外给孩子加课程，上在线课程，甚至是一对一答疑的行为。而另一个方面，澳大利亚的教师工会相对比较的强势，严格保障着教师的工作时间，也就是在学校教学的时间，课后开通在线课堂进行学生答疑，甚至一对一答疑也超出了教师的日常工作量，显然不会被教师以及工会所许可。但是在另一方面，在澳大利亚的大学阶段，远程教育到是非常的普遍，很多澳大利亚的大学当中，会将部分的课程设定为网络课程，学生只要在规定的时间使用自己的密码登陆学校的教学系统，就可以加入教授开设的在线课程当中，虽然很少有教授在课后会专门安排一对一的在线辅导，但是在讲课过程当中，学生完全可以畅所欲言，当场和老师解决心中的疑问。此外，澳大利亚对于特殊情况下的中小学在线教育，做的相对比较出色。虽然绝大部分的中小学生没有系统的在线教学，但是对于一些特殊的儿童，在线教学可能是的选择。例如悉尼远程教育中学。南昌高才在线教育永居在线教育创新教学方式，提高教学效果和学习体验。
各州的学校经营情况不尽相同，但是受法律保护、财政拨款，归结起来就是立法先行。此外，他们鼓励学校、家庭、社会形成联动机制，通过在线教育平台或者社交网络开展教育活动，一方面形成联动机制促进教学的学校、社会、家庭联通，另一方面也对在线教育活动起到了监督作用。推行《不让一个儿童落后法案》，例如儿童因请假不能到学校上课，可采用网络直播或观看录播内容学习相关课程，强化政策引导。在线教育产品还注重挖掘用户需求，以用户需求为导向开发在线教育产品，并积极引入诸如人工智能、大数据、虚拟现实等新兴技术支持在线教育发展。我国教育主管部门高度重视在线教育健康发展，出台了相关文件。今年9月，教育部等十一部门发布了《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，明确了要从扩大资源供给、构建扶持政策体系、形成多元管理服务的格局推动在线教育健康发展。近日教育部办公厅印发了《教育移动互联网应用程序备案管理办法》，对移动教育应用产品采用备案管理的方式进行监管，强化了信息安全和备案审查，这对在线教育健康发展有着积极的促进作用。在线教育的健康发展一方面需要监管部门的积极政策引导，另一方面需要鼓励社会参与评价、监督，形成联动机制。
【慧聪教育网】今年，针对在线教育行业广告营销过度、误导消费者、在线教育市场监管困难等问题，全国委员、中国音乐学院教授吴碧霞提交了《关于进一步规范中小学在线教育市场的提案》。吴碧霞建议，推动在线教育立法、加强在线教育市场监管、扶持合法在线教育平台。吴碧霞指出，目前在线教育平台竞争激烈，超前、拔高的学科类教育严重误导消费者、在线授课教师资质良莠不齐、产品广告营销过度、解答问题不等问题较为突出。部分在线教育平台存在授课内容不佳、虚假宣传、霸王条款等问题。部分学习类App涉嫌传播未成年人不宜信息，或出现突然停业和跑路事件。此外，吴碧霞提到，在线教育市场监管存在困难。她表示，一些涉及互联网经营服务的行业标准或政策性规定较为分散，导致在线教育行业准入门槛较低。同时，由于分工不明确，各部门之间职责不清，现有行政管理体制既没有足够的管理力量，也缺乏有效的监管手段。针对上述问题，吴碧霞提出三点建议。一是积极推动在线教育立法，建议司法部门积极修订和完善涉及教育、互联网和文化传播方面的法律法规，尤其是要出台专门针对在线教育的管理办法。此外，建议教育主管部门明确在线教育准入条件与资质认证流程。线上课程丰富多样，满足个性化学习需求。
建立健全在线教育资源的备案审查制度，明确在线教育平台在师资管理、资质审查、教学质量、收费退费、资金托管、隐私保护、知识产权保护等方面的责任与义务。二是加强在线教育市场监管，建议由市场监管、教育、互联网管理等多部门联合成立专门的在线教育培训平台审查管理机构，加强对在线教育平台的资格审定与内容管理，进一步细化监管标准、程序。在开办资质、运营、服务质量、师资准入、内部管理、收费标准等方面，构建紧密衔接的监管制度体系。推出线上教育黑白名单制度，根据督查结果定期向社会公开合规（白名单）和不合规（黑名单）的在线教育平台，规范面向中小学生、利用互联网技术实施的学科类校外线上培训活动。吴碧霞还提出，扶持合法在线教育平台。她建议，教育部门加大对在线教育平台和资源的甄别力度、扶持力度以及推广力度；积极升级学校网络基础设施，梳理名师名课，打造在线教育资源。在线教育，培养自主学习能力，成就未来之星！台北办理在线教育手续
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但一些学校管理者难以对每个APP进行客观准确的评价。教育APP所提供的内容服务是动态更新的，备案时没有问题并不使用过程中不会出问题。因此，对基层学校而言，对教育APP评价和备案，必须面对很大的责任风险和工作压力。如此一来，无执行力的学校可能依旧放任各种APP的使用，有执行力的学校则很可能直接演变为“一刀切”的禁用模式。此外，这种备案制度于校内，校外尤其是家庭环境中的教育APP，依然缺乏明确的管理主体。基于“把关人”理论，专业的事情还是要给专业的机构去做，例如，在一些师范院校、教育测评机构、大数据公司等企事业单位成立第三方评估和监管机构，充当“把关人”角色，负责教育APP的备案、分类评级和动态监管，可能是更为合理的办法。“尽用模式”与“禁用模式”，不利于教育信息化战略的实现记者：如您所说，一些地方为了防范教育APP的“副作用”，倾向采用“一刀切”的禁用模式，如何看待这种现象?有何危害?钟柏昌：教育APP确实存在诸多问题，但在管理与治理的实践中，要避免出现两种偏差：要么采用放任自流的“尽用模式”，要么采用“一刀切”的“禁用模式”，两种方式均不利于学生的发展。例如，某省教育厅就明文规定“禁用APP布置作业”。上海怎么在线教育公司
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