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长宁区实验技术

来源: 发布时间:2022年03月31日

在课堂上引导学生运用金角鱼做中学软件做欧姆定律实验时,经过数据分析,可以得到以下结论:(1)同一个导体中的电流与它两端的电压什么关系?从相关性和数量两个维度描述。(2)不同导体,当两端电压相同时,通过它们的电流是怎样的?从相关性和数量两个维度描述。(3)从多组实验观测,导体两端的电压和通过它的电流,与具体导体的相关性如何?从这个角度分析出:存在一种对电流运动阻碍的力量,它只与具体导体相关,而与对应的电压电流无关。学生可随时随地借助信息技术手段,从被动变主动,以自己的视角DIY设计实验,动手实践。长宁区实验技术

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在金角鱼软件的帮助下,这节欧姆定律公开课的各个流程环环相扣,精彩纷呈、整个教学节奏非常顺畅。首先,通过演示实验创设情景从这两个方向引入探究的主题:探究通过导体的电流与电压的关系。然后,学生带着猜想,分六个小组共使用十八台电脑利用金角鱼软件进行实验设计和讨论交流。每组从三台电脑中选出一个好的设计,并上传至老师端。然后老师对各组设计方案进行查看、点评、修改并回传给学生端。接下来,利用软件分别将A、B、C三种导体在三种电源下测得的u、i数据上传至教师端。教师则利用软件中相关的数据处理功能,带领学生进行多维度的数据分析,尝试得出结论。青浦区磁学实验动手做金角鱼的物理仿真情境是依据什么做出来的?

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此次世界慕课大会虚拟仿真实验教学实验,精彩的展示了未来虚拟仿真教学的完备性,表现在不仅有实验教学知识点,有跨越时空的交互操作、有真实与虚拟的直接的动作交互展示,还有通过智能数字人实现教学主体之一——教师的虚拟仿真,包括外形、动作,还包括智能化技术融合的智能理解与分析,创建了完备的虚拟教学环境。我们有理由相信,在更加丰富、完善的教学空间中,能够让学生的认知得到更有效的提升。通过全要素、全流程、智能化的虚拟仿真构建完备性,这也是虚拟仿真教育标准发展的方向。

物理实验天生具有较强的吸引力,中学生好奇且好动,但学生之间存在个别差异,对于某一知识点的理解有时是不多方面的,学习水平层次不等,部分学生存在畏难的心理障碍。以测小灯泡电功率专题复习为例,习题基本可概括为三大类型:①推导电源规格②推导滑动变阻器规格(滑动变阻器比较大阻值)③推导灯泡规格(灯泡额定电压、额定电流、额定电功率。学生解题解题之前需要掌握各用电器之间关系,这对学生逻辑能力要求较高。我们可以通过金角鱼做中学软件中“翻牌”游戏的形式对学生先进行逻辑训练。金角鱼生动的探究情境,成就教育信息化重点推荐产品。

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欧姆定律实验作为《教学基本要求》中4个“C级”实验之一,本节课运用金角鱼做中学软件,聚焦于实验设计和数据处理和分析。尤其是数据处理与分析,是物理初中阶段尤为重要的一次实战。在这样的实战中,学生们不但理解了团队协助的意义,也理解了足量测试乃至大数据的价值,更从中学习了数据处理和汇总的方法、数据分析的角度和方法。还让学生们理解了*初猜想与数据采集的关系,*初猜想与数据分析的关系,数据分析中猜想的价值。这是当前信息社会必备的能力:从事实中提炼出观点,观点要交流和验证。这就是信息技术所引发的深度学习!金角鱼三门课程入选首批“上海市素质教育课程项目资源”。宝山区实验高分

金角鱼,在与课堂的融合中彰显价值。长宁区实验技术

探究中,还出现了“异常”。有一个小组,先施加一个水平向右的力,物体加速向右运动,结果再施加一个水平向左的力,物体竟然没有静止或者没有向左运动,这引发了学生的思考。这,为后续惯性的学习奠定了基础。和惯性结合在一起,学生们对力是改变物体运动状态的原因就会有更深入的理解。探究中也有其它“异常”。其中一组出现一个数据采集错误,但是这个小组在找到原因更改提交后,新的数据实时地显示在大屏幕上。魏老师还用金角鱼软件演示了当两个力不在同一直线时,物体的运动情况,让学生直观看到,当两个力不在同一直线,有一定夹角的时候,就会出现运动状态发生改变的现象。长宁区实验技术

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