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合肥磁学实验

来源: 发布时间:2022年04月01日

在金角鱼的帮助下,师生、生生之间互动的效率和质量提升了,学生对这种新型的手段显然兴趣盎然,课堂也因此在“提思”深度上得到提升。据悉,奉贤区将在未来的课堂上更加积极地引入IT手段,充分利用金角鱼云平台在内容级数据交互上的优势,打造新型的示范性课堂。

由此可以看出,金角鱼做中学教学软件在实验操作上的帮助和对课堂效率的提升,在实践中获得了很好的反响。除了本次示范的力学实验,金角鱼平台将中考必考的14项实验操作全部纳入软件中,让学生们随时随地练习实验操作。 直面挑战,携手共进——物理大教研组网络教研活动中金角鱼软件的运用。合肥磁学实验

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“探究重力与质量的关系”是重力课教学中的一个重要环节,本环节意在让学生利用探究的形式,分别测量不同物体的质量及重力、汇总数据,分析出重力与质量的关系。12月6日,上海市奉贤区公开课“重力”在华亭中学举行。在金角鱼软件的帮助下,“探究重力与质量的关系”的教学情境实现了实验数据的师生实时共享。多组同学依次测量并利用金角鱼软件记录所测不同物体的质量与重力。再利用金角鱼软件对数据进行描点、汇总和分析,归纳出物体所受重力与质量成正比的规律。无锡实验学习对于教师而言,在利用虚拟仿真实验,可以打破从教学的角度上进行“实验教学设计”。

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科学和艺术在山底分手,在山顶汇合。艺术强调感性,科学强调理性。科学和艺术相结合,就是感性和理性相结合。“始于感性,终于理性”是错误的,感性-理性-感性-理性……这样往复循环才更合理。感性导致的理性,才是真的理性,否则就是教条。我们需要知识建构,但是这个知识建构一定不是没有感性基础的,一定是连接我们丰富感受和科学探究之间的桥梁。教科书的生硬、应试的导向、课堂的沉闷、社会的急功近利,已经极大地压制了孩子们的感性。释放感性就是解放孩子、解救教育。

在测小灯泡功率的the last part,抽两组学生,利用软件将测到的U、I数据上传至教师端。教师利用软件中的数据处理功能带领学生进行数据分析:检查数据、描点绘制UI图像、分析小灯泡电功率的变化规律。通过和欧姆定律实验的UI图像进行对比,得出小灯泡电阻变化规律。本节课通过在线实验的模拟、传统实验的实际操作,录入数据进行分析和对比,利用软件将抽象的电功率转化为直观的描述,加深了学生对额定功率和实际功率的理解。在线实验激发了学生学习电学的兴趣,克服了部分学生对电学的畏惧心理。运用金角鱼进行线下实验与线上实验的融合,支持学生自身认知发展。

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金角鱼使用逆向操作进行教学,学生的思维量很大。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,经过这样的“试错”,手脑并用,学生不光对本实验,对所有电路的认识都能上升到新的更高的水平。

陈老师又提出“三环节实验教学”的构想:(1)运用金角鱼软件先训练学生“火眼金睛”,实现动“眼”观察,调用物理观念,动“心”思考,起到激发科学思维的目的;(2)再实践演练,实现动“情”探究(实践),提升技能与素养;(3)引入文字情境与问题的训练,实现“心”“手”合一,解决真实问题。 将虚拟仿真实验引入课堂教学中,以学生为主体的教学理念。黄浦区数值实验情境

金角鱼生动的探究情境,成就教育信息化重点推荐产品。合肥磁学实验

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