重庆数值实验

探究中，还出现了“异常”。有一个小组，先施加一个水平向右的力，物体加速向右运动，结果再施加一个水平向左的力，物体竟然没有静止或者没有向左运动，这引发了学生的思考。这，为后续惯性的学习奠定了基础。和惯性结合在一起，学生们对力是改变物体运动状态的原因就会有更深入的理解。探究中也有其它“异常”。其中一组出现一个数据采集错误，但是这个小组在找到原因更改提交后，新的数据实时地显示在大屏幕上。魏老师还用金角鱼软件演示了当两个力不在同一直线时，物体的运动情况，让学生直观看到，当两个力不在同一直线，有一定夹角的时候，就会出现运动状态发生改变的现象。金角鱼，在与课堂的融合中彰显价值。重庆数值实验

“动”是形成，“情”是物理观念、关键素养。金角鱼复习方案，促进了师生互动、生生互动，更容易让学生产生“共鸣”，使学生获得的知识结构化、系统化，促进学生所学的物理概念、物理规律等在头脑中的提炼和升华，能从物理学的视角解释自然现象和解决实际问题，形成物理观念，培养学生的关键素养。

整节课在“三动”教学法的指导下，老师和金角鱼专题复习方案有机结合，使得课堂脉络清晰，环环相扣。学生在知识上得到了拓展，在思维上更加深入，在能力上得到了提高。通过总结的新规律、新方法，能更轻松地理解知识、有效解题。金角鱼的探究式专题复习方案也再次在实践运用中体现出对课堂教学的价值。 普陀区电学实验情境金角鱼做中学软件用教学创新解决复习课教学转化率不高的问题。

在金角鱼的帮助下，师生、生生之间互动的效率和质量提升了，学生对这种新型的手段显然兴趣盎然，课堂也因此在“提思”深度上得到提升。据悉，奉贤区将在未来的课堂上更加积极地引入IT手段，充分利用金角鱼云平台在内容级数据交互上的优势，打造新型的示范性课堂。

由此可以看出，金角鱼做中学教学软件在实验操作上的帮助和对课堂效率的提升，在实践中获得了很好的反响。除了本次示范的力学实验，金角鱼平台将中考必考的14项实验操作全部纳入软件中，让学生们随时随地练习实验操作。

2019年12月13日，“测定小灯泡电功率”公开课在上海文来中学举行。参加本次公开课观摩的有上海师范大学研究生导师、六十名本科生及十几名研究生。文来中学的程会老师为大家展示了《测定小灯泡电功率》探究课。首先，通过一位物理实验小达人“拆台灯”的故事，让学生观察到额定功率为5瓦的台灯，通过旋钮的旋动，时暗时亮，引发学生思考，从而引出测定小灯泡的电功率的主题。然后，通过分析讨论开始自主设计实验。学生借助金角鱼云平台，连接电路并利用软件自身的评判功能检查和修改电路。金角鱼生动的探究情境，成就教育信息化重点推荐产品。

金角鱼做中学教学软件试用后，对于“线上实验和线下实验融合支持学生具身认知发展”的问题，在评课时，老师们普遍认为线上操作及这种融合创新：（1）解决了匀速直线运动情形下的探究；（2）探究了加速、减速的情形，甚至速度大小、力的大小和方向都考虑进去了；（3）可以及时进行数据反馈与分析；（4）解决了前概念错误；（5）像玩游戏一样，特别有趣；（6）发展前景广阔；（7）互动性强，便于实验教学；（8）适于较难或不可能的实验；（9）方便、高效、操作简单；（10）体现了教育的质量化、个性化。金角鱼对新中考的新价值，在物理大教研活动中的应用。厦门数值实验探究

教师层面：金角鱼云平台以IT支持教研，促进教师成长。重庆数值实验

“动”是刺激，“眼”是感觉，“动眼”就是刺激学生的五官，它包括眼睛（视觉）、耳朵（听觉）、手（触觉），还有头脑（科学思维）等。在复习课课堂中，教师要刺激学生的五官来感受周围的事物（物理现象）的发生与发展。通过实验情境的再现，将学生头脑中的理论再次与情境联系起来，将知识与社会联系起来，加深知识的理解，学习解决问题的方法，促进学生多元能力的提升。金角鱼为此提供了：

投放活动情景化。可以动态调整液体、固体的参数，借助压力压强传感器，清晰得让学生观察到投放前后，水位变化、杯内杯外的压强变化量。

计算过程显性化、概括汇总表格化。老师借助金角鱼提供的探究5种投放状态下各物理量变化的思想，分析每一步相关物理量的表达式，总结出变化表格。

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