在学校戏剧课上带孩子进行光影创作前，老师要先掌握哪些技术？光影戏剧创作的准备：光影戏剧创作的四大要素：影偶，光源，音乐和音效。大家首先根据小组成员集体选取绘本主题作为影子戏创编的主题，学员老师们根据绘本的故事情节列出分镜脚本，并按找分镜脚本制作演出的影偶，还得去讨论确定演出的过程中需要什么样的台词、灯光、音乐或音效。剧场礼仪是小朋友们进行社会交往和学习的重要一环！在戏剧课程中，演出的结束往往不是课程的结尾，师生的回顾、反思和舒松抽离才是。学校的常态戏剧课程通常是指：1、全校每个年级每个班都参与。2、由本校老师授课。河北0基础学校戏剧课价格表
骑士教育的戏剧课程的特点就是：它是给老师用的，不是给演员用的，就像一个会说英文的人不一定会教英文一样，一个会表演的人不一定能够教演出。骑士所有课程都是围绕教育戏剧的功能：服务于孩子的多元智能成长，服务于多元智能的孩子相互融合。也就是进行孩子多元能力发展和能力建设。所以骑士的课程是写给教师的。《教育戏剧绘本精读课程》是专门写给阅读教学的老师们的戏剧课程，大语文概念也好，大单元整合也好，教育戏剧都是可以非常直接运用的一个教学手段，因此我们借助绘本这个大家比较容易接受的载体，用教育戏剧教学法写成课程，教师通过实施这些教案就能够很好地进行教育戏剧范式、游戏和教学逻辑的梳理和思路的明晰，4个大类别的生命教育议题，24个主题，涵盖我、我与他人、我与社会、我与环境，48个课时，轻量级而重思考，学生和老师都能在教学过程中充分体会到教育戏剧教学相长的独特魅力。绍兴课后延时服务学校戏剧课学校戏剧课帮助孩子拥有面对失败的能力；
学校戏剧课教学法主要分两个部分：戏剧游戏和扮演范式。如何对游戏进行拆解、如何进行分析、又如何进行再结构都是思考的过程，如何把脑子里面的思考清晰的展示出来（thinkaloud），再这种思维导出的展示过程教授给孩子（transfer），形成孩子们学习任何东西的一种学习策略，也就是学会如何去学习不同的知识，也就是“学习素养”形成的过程。戏剧教学法非常重视教案的逻辑性，严谨的教案逻辑就像一篇论文，一切的设计都是围绕某一个主旨或观点来展开的，每一个范式的运用都有其范式特性的原由，范式与范式之间有明确的关联，需要老师自己对主旨或观点本身理解的足够透彻，足够多维度，如果不够多，老师就要学习，借助范式本身的特性在课堂上，在和孩子们的讨论过程中学习，形成教学相长。因此需要老师有清晰结构化的思考，才能在范式之间自由的选择和更换。严格有效的完成戏剧教学法的教学技术的学习，达到教师们能够上别人写好的成熟的教案。
学习有四个阶段：学习、研习、举一反三、融会贯通。戏剧活动的重点正在于锻造孩子思考知识和讨论知识的能力。让教育戏剧在基础教育里发展是骑士教育的理想，我们也为此奋斗了多年，有了一些成绩，我们的实践基地学校和区域取得了很好的发展成果，给老师和孩子们带去了新的活力。这过程中很多种发展形式，在我们的经验当中，开设常态的戏剧课其实是一个很好的形式。开设常态戏剧课程是一个很好的锻炼本校老师和发展学校特色课程的一个方式。学校发展常态戏剧课程有四种方式：演员培养、剧本创作、个人成长和社会关怀。四种方式既相对单独又有一定的内在联系，学校既可以是选择其中一种形式来深度发展，也可以在学校各年级进行阶段性的戏剧课程，通常1、2(3)年级为演员培养，3、4(5)年级为剧本创作，5、6、7(8)年级为个人成长，8、9、10、11、12年级为社会关怀。当然，根据学校的实际情况，四种方式也有可能混搭进行，也可能进行长短课设置等等，这需要在进行课程设计的时候进行讨论。开设常态的戏剧课是一个很好的形式。
学校的常态戏剧课程通常是指：1、全校每个年级每个班都参与。2、由本校老师授课。四种方式的戏剧课程中可以概括为创作型戏剧课程和讨论型戏剧课程，创作型戏剧课程虽然不是以演出为目的，重点目标在肢体创作、语言表达、合作合群、解困等等重点能力建构上，但通常都会有一个正式的演出。之所以叫做创作型戏剧课程是因为这个演出全部是在师生共同讨论的过程中由学生自己创作出来的。不再固定的剧本、固定的动作、固定的台词，而是由学生在戏剧课程过程中创作生成的。正式演出可能在学校礼堂、也有可能是正式的剧场、也可能就只是发生在教室里，演出的仪式和压力才是正式感的来源。而讨论型的戏剧课程则侧重于学生创造性思考能力的培养，对于学生逻辑性的论述能力、对知识提出问题的能力及将问题进行概念化等重点思考能力的发展。讨论型的戏剧课程对于教师教学素养的提升是有极大的帮助。选择哪一种课程都能够极大的帮助教师进行教育戏剧的学习，让教师职业生命焕发新的光彩，而孩子们也必将在这个过程中极大的受益。学校戏剧课会锻炼孩子们的团队协作能力。河北种子人才学校戏剧课开课方式
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学校戏剧课过程中，老师的角色有哪些？在光影课上，先做一名教师。完成教学目标，清晰教学流程。想要完整的上下来，需要的是备课，需要确定整个系列课的教学目标，并对整体目标进行倒推。这里非常重要的是“灵活”。做老师要根据学生和课堂情况适当的调整你的教学目标，当现场和刚开始设定与想象不一样时，老师不要气馁，要允许有少部分的调整。比如制偶和编剧的这个过程，对于学生来讲需要大量的时间来完成，那么就给他们时间。比如有的班级对音效组很感兴趣，那么就在音效组多加一些人手，并分配稍多的工作量给他们，并专门腾出时间给他们讲解音控和调音台的使用方法和工作原理。河北0基础学校戏剧课价格表
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