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南京教育戏剧培训机构哪里好

来源: 发布时间:2022年03月19日

戏剧教育模式教案编写的发展步骤:(1)准备:肢体、外形的探索(2)呈现角色(3)呈现矛盾(4)呈现解决(5)回顾:分析,理解与延续,教案示例:《背影》(中学)暖身活动:节奏步行-先练习步速及停顿,再以小贩、脚夫、老人与小孩的角色,不同情绪下步行,主题活动:(1)老师入戏-入戏朱自清,讲述与父亲争执前因后果(2)定格/一句台词/思路追纵-三个画面:父亲与脚夫讨价还价、铺床时反复叮嘱、买橘子(3)替身-三个画面朱自清可以有的不同的取态(4)童话再造-选择不同取熊再以「片段扮演」演定格的画面。舒松活动:深呼吸-一边呼吸一边思考朱自清爸爸的背影。教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中,让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的;南京教育戏剧培训机构哪里好

在运用教育戏剧时,主要是看老师在课程中老师是否眼里有学生,心中有目标,以及对戏剧游戏和戏剧范式的熟练程度,能否根据学生的当下反应做出即兴的调整。而作为教育戏剧老师首先要较大限度地给孩子们权利,让他们来做决定、做选择。然后把课堂还给学生,把自主表演的权利还给学生,让学生充分地表演。在教育戏剧课堂中,教师需要把王冠取下来,静静放到椅子上,然后和学生说,“这里并不需要国王,我们每个人参与其中,并承担责任,一起探索、学习和发现”。教育戏剧走入课堂,让教师这个“国王”退位,让学生这个“人民”当家作主。当代全球教育已经进入教育戏剧的时代。是否善于用教育戏剧的方式从事教育,进行教学,是当代教师的“教学新基本功”。教育戏剧之于教师成长的价值,在于提升教师的“表现力”。好的表现力,是好教师的普遍特质。接受过教育戏剧训练的教师,不要求他们成为好的演员,但至少要让他们的“教学表现力”有大的提升。教育戏剧在打开学生的同时,也打开了教师的心灵和身体,并因此实现了对教师的解放和救赎。深圳小孩教育戏剧价格教育戏剧老师应该掌握一定的教育学的理论知识。

教育戏剧是自然渐进的社会性学习,人的发展在第1个阶段是由内开始,独自认知发掘自我;第二阶段就进而认知环境与周遭的人;第三阶段在认识环境与结合个人的感知而成长;到较后阶段则是自我需要地追求内在与外在的发展来丰富自己。每一阶段的发展都包括了所有的内在阶段。教育戏剧能够在这种自然发展的阶段过程,经由自己、自己与他人即自己与环境的互动关系中,提供了七项教育——专注、感知、想象、外表自我、语言表达、情绪、智能。因此,教育戏剧是有关想象与对外在反应予以结合的一种学习;是透过自发性的情绪,以感知、智能扩大认知,促进理解,并丰富个人的经验。

教育戏剧是情景的学习,教育戏剧的学习是让学生置身于某一个情景中,来经历了解其中人的世界。教学情景的建立使学习者能透过各种不同环境的概念,不断地互动、沟通、协调、探索来了解其中的意义与价值。情景式的学习能有效地协助学生在情景中观察、参与、思考、发现和发展来解决问题。实施教育戏剧的重要条件就是要创造与反应出一个能使学生信以为真的世界,使其在情景中了解自我与真相。学生能在这个虚构的真实情景中,自然地以动作、扮演、对话等表达方式,反应其生活的经验感受、认知,学习相关的知识与技能、肢体、情绪的适宜的表现。这说明了教育戏剧是一种由学生以想象的情境与角色,透过行动来认知的学习。中国的教育戏剧处于起步阶段。

教育戏剧是建构式的教学,教育戏剧的建构模式是依儿童年龄成长的思考能力,尊重学生的独特认知体系,以其社会语言的沟通来建立的教学结构。教师的身份必须以多样化的角色来引导,构建出课程的学习情况,与学生就教学内容、讨论、接受意见,遵守共同的规范,发展主题至完成学习过程(教师入戏)。在戏剧中,因人们都进入了情况与事件之中,一起共同去探索原因,并追寻其中的问题。因此师生皆须有共识,包括:过程、态度、反应、计划、时间、平量等。虽然这种契约是隐含与教学中,但由此可知,教育戏剧虽由教师引导,但在事实上却是以学习为重心的建构式学习。教育戏剧是一种综合教育。浙江大班教育戏剧

在理论知识方面,教育戏剧教师应该掌握丰富而广博的戏剧艺术的知识。南京教育戏剧培训机构哪里好

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