成为教育戏剧教师的第1个环节就是要了解教育戏剧，并探索其对自身、学生以及社会的作用。教育戏剧是一种通过游戏、扮演、故事与戏剧基本元素来打造系统的、体验式的教与学的方式，鼓励学生面对挑战。以分组合作或集体的形式解决问题，鼓励学生从多个视角来看待事物，同时培养学生的社交、情感和心理韧性。其真正的目的是以戏剧作为载体，并不专注于专业表演技巧，较重要的是孩子在虚拟的戏剧情境中的体验，是孩子在这段体验中的观察、想象、创造和反思。综上所述，我们可以将教育戏剧分为三个层次，分别是：1、教育戏剧可以单独作为一门学科，就像是音乐教育、美术教育一样；2、教育戏剧可以作为一种工具，一种方法，应用于其他学科的教学；3、教育戏剧更是一种理论，是一种理念。孩子可以从教育戏剧中获得对世界初步的一个真实认知。成人教育戏剧直播课
教育戏剧是心理认知模拟的学习，教育戏剧所采用的素材主要是在模拟人生中所遭遇到的各种状况。戏剧是人生的缩影，学习者在戏剧的活动中，摹仿其动作过程，藉由实际参与的体验或建议，发展对各种人生境遇的认知。所得到的感想与理解到的只是，都可以供自己在实际生活中参考应用。戏剧情境的模拟，能让学习者练习语言表达的准确性，动作与行为更为正确，其重点是在于戏剧重塑的特性。戏剧提供了似真的想象环境，人物角色是假设的，戏剧进行中所有的**、分析、解释与评论也是建立在假设情景的基础上。这种将所有的事件几乎都建立在假设的原则下，来模拟学习的方式，是一种自然、自在、安全且没有现实与心理压力的学习模式。儿童教育戏剧报价教育戏剧为孩子审美的培养提供了丰富的教育资源与机会。
教育戏剧教案分析：故事教学模式：1、一种探索故事内容与意义，以所听、所读的故事、诗歌、文字作戏剧响应的教育戏剧教学模式。通过戏剧活动拓展对故事内容的理解，更深入地研习与演练故事与文学作品。（1）了解故事结构-情势（背景）、角色、引入、探索、意外、选择、逆转、高潮、解决，各环节的认识及分析（2）探索与创作-从探索、意外、选择、逆转中进行研习与创作（3）扮演与展示-通过表演进入高潮与解决，对故事、文字有深刻认识与印象（4）适合幼儿园及小学低年级。
教育戏剧是以程序为中心的学习，教育戏剧是以戏剧方法来达到教育的目的。学生在学习戏剧技能的表现与戏剧演出的效果，往往不是课程的主要能力指标。在戏剧表演的能力上只需具备表达、沟通的能力，即可透过实作的过程、学习戏剧的表现与课程内容。因此，教育戏剧的教师的教学策略，与其课堂上所执行的教学程序，才是学生学习的中心。教育戏剧在任何指导学生学习的教学策略中，皆应包括其自身阶段成长的特性，包括：想象、拓展、实作、沟通，并反映出观点、概念与感觉。以课堂程序为中心的学习，才能让学生有组织各种资讯的机会，表达自己在思考的内容，把想象与经验融入戏剧之中。如此才能让儿童置身于发展中的“这里与现在”的情景中，来处理虚构的情况与问题，以扩展他们的认知层面。可见教师的课程计划与执行是教育戏剧教学的主轴。教师所应把握真正戏剧教学的本质是在于：如何能藉戏剧的技巧引导学生进入学习的情境，再由情境中的人物、立场问题来发展，让学生能从不同的角度、态度与观点去处理。较后再将学生引导到对教学内容的认知、理解与心理的平衡。教育戏剧在提高孩子对美的感知力、欣赏力，树立正确审美观，健全审美心理都有着积极正向的作用。
什么是教育戏剧？教育戏剧的本质是教育，将戏剧融入教育，用戏剧的方式达到教育目的。作为一种综合性的全人格素质教育方式，教育戏剧以戏剧的结构几乎将所有的艺术形式囊括其中，又因其对生活和社会的高度模仿，鼓励孩子思考各种问题、感受各种情感，更好地培养个人与他人、社会、环境之间的沟通能力、协作能力和自我表现能力，因此被认为是当今较契合“全人教育”与“终身教育”并面向未来的艺术教育方式。从20世纪初开始演变至今，教育戏剧作为西方教育发达国家的综合素质教学手段和成熟学科，已经历了100余年的稳步发展，融合了教育学、心理学、社会学、美学、哲学、戏剧学、语言学、符号学、人类学等多种学科理论，属于英国、美国、芬兰等教育发达国家义务教育的重点必修课程。教育戏剧能带给孩子们什么好处？成人教育戏剧直播课
中国的教育戏剧处于起步阶段。成人教育戏剧直播课
教育戏剧能促进儿童母语交流能力、主动学习能力、社会与公民能力、进取精神、文化表达与审美能力等素质教育重点能力的明显提升，在儿童多元智能、儿童认知与情商发展方面亦有有一无二的推动作用。教育戏剧运用了人类所有的经验，通过再造一个虚拟的经验让儿童经历的方式来鼓励他们思考和感受自身以及自己所处的社会境况。当一群4岁的儿童一起建立一个村庄的时候，他们也在建立他们对现实世界的理解，但更重要的是，他们在建立一个理想中的世界，一个他们更愿意生活的世界。成人教育戏剧直播课
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