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幼儿园创造性戏剧课程研发

来源: 发布时间:2022年04月28日

创意戏剧是一种即兴的、非表演性的、以过程为主的戏剧形式,活动的方式是由一个带领者带引参与者将人类生活之经验加以想象、反映及回顾的过程。游戏化的微创意戏剧活动重在顺应幼儿的游戏天性,顺应儿童随乐而动的缪斯本能,并通过创设适宜合理情境,设置循序渐进的游戏挑战,给予幼儿有效的支持,让幼儿创造性地运用身体动作表现音乐、生活以及表达情感,支持幼儿在喜闻乐见的活动中促进审美与创造力的协调发展。情境是创意戏剧游戏的前奏。适宜有趣的游戏情境能吸引幼儿主动参与微戏剧活动,为他们角色描摹、动作探索与创意表现提供有效的支架,让幼儿能以自己理解与喜爱的方式,全身心投入音乐探索之中,表现自己对音乐的探索与理解,实现激发动机、感受音乐与学习动作等多重目标。创意戏剧是一种综合创意艺术课程。幼儿园创造性戏剧课程研发

创意戏剧的教学理念是什么?以“教育戏剧”为重点教学理念,他是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中,让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的,重点在于学员参与,从感受中领略知识的意蕴,从相互交流中发现可能性、创造新意义。用趣味的肢体和丰富地语言逻辑来表现人物的形象和性格。用多元化的艺术形式来创作一个新颖的艺术作品。团队分工协作。每一个成员都将各司其职地完成好自己的工作以及整个团队的工作。通过活动获得情绪释放。在创意戏剧游戏活动的开展过程中,要充分考虑幼儿的创意戏剧游戏经验及动作、语言发展水平,依据不同年龄段幼儿的游戏特点,选择适宜的戏剧游戏活动内容和形式。例如:小班戏剧游戏以表演生活片段为主,情节相对简单,选择对话语句重复、有歌曲音乐融入的、有趣的绘本或故事,这样的内容更能激发幼儿的表演兴趣。河北初中创造性戏剧幼儿园、学校和校外机构如何运作创意戏剧活动?

创意戏剧中的创意来自哪里?一、来自老师及时的反馈、赞赏与善意提醒。二、来自小组合作中的思维碰撞,小组讨论和小组合作是创意戏剧课堂的重要教学形式,与集体教学不同,小组时间大部分的情况下没有老师的主导,是创意戏剧课堂中相对自由的时间段。曾经有过创作经验的朋友应该有过这样的体会:创意和自由就像是一对双生子。所以在小组讨论和合作可以说是创意发生的重要输出场所,小组成员在相对平等角度进行对话、碰撞,各抒己见,群策群力,意见不统一是常有的事情,但是一旦学生学会了从不同的意见中吸取思想养分,懂得整合不同意见的可融合之处,他们的小组讨论和创作就会变得越来越快,合作起来就会变得越来越高效率。

创意戏剧在学校怎么用呢?戏剧游戏训练是排演前的必要步骤,戏剧游戏其实来源于剧场演员训练的暖身暖心游戏,主要用于演员在进入正式排演状态前的打开肢体和身心准备。所以戏剧游戏是上至成人培训、下至幼儿园孩子的课堂活动都在使用热身法宝,对于中小学创意戏剧课堂,同样是即兴排演前必备的步骤。除了暖身暖心的功能,创意戏剧中的戏剧游戏往往还能兼顾激发创作的功能,孩子们在老师结构化课程的带领下,轻轻松松地就开始了第1阶段创编——肢体动作、台词声音的创作,为下一阶段进一步的创作做好铺垫。在创意戏剧中通常都是孩子们自主设计、创作及整理的。

在开展创意戏剧游戏活动时,教师以“生本理念”为指导,给予幼儿更多的自主体验空间,根据幼儿的年龄、兴趣及能力发展需要,探求出有效的指导策略,运用一定的方式帮助幼儿享受戏剧游戏的“过程”,真正促进幼儿在活动中各方面的发展。在“生本教育”思想的指引下,在开展幼儿戏剧游戏活动中,倡导教师应给予幼儿更多的自主体验的空间,尽可能地放手让幼儿自己去开展戏剧游戏活动,以使幼儿能将之前感受到的创意戏剧经验融入新的戏剧游戏中,并架构起新的经验。如在创意戏剧主题“我是彩虹鱼”活动中,教师放手,让幼儿体验与戏剧表演相关的各种不同工种的角色,如负责设计剧本的编剧、负责旁白的“朗诵者”、负责制作道具的“设计公司”、安排整个戏剧表演的“总导演”等。教师通过给幼儿更多体验机会的巧引,幼儿畅所欲言、尽情表现,这种自由、融洽的氛围让幼儿在快乐中收获,在自由中创新。创意戏剧教育的目标是,通过一个又一个戏剧创作过程让教师与幼儿共同成长,并共同享受表演和成长的快乐。幼儿园创造性戏剧课程研发

幼儿创意戏剧活动的主要表现形式有:哑剧式。幼儿园创造性戏剧课程研发

创意戏剧的创意在哪?在戏剧中,编剧是一度创作,导演是二度创作,演员是三度创作。剧本作为排演的基础。通常都是由老师和专业的编剧老师来完成。演员在拿到剧本以后要进行文本和人物的分析,理解背台词,再进行演员的三度创作。这样的消化和创作过程时间比较长,特别是在课堂当中,即要达到教育目标,又要完成排演,时间往往是不够的。比如创意戏剧其中的定格画面技术,可以把文本进行分割,类似于传统戏剧排演中的分场,按照剧本结构起承转合的原理,重新进行分场,进行画面的定格,通过分割和定格,让文本的整体结构更清晰,主旨提取更明确。定格类似于动画片原画,通过肢体和台词让这些原画动起来,就是一部动起来的剧目。当然,你的定格可以有两个,也可以有十个,二十个,这要根据文本的长短和老师的课堂目标来决定,从而达到对任何文本故事的拆分和重组,而不是先写下来,再进行排演。在这里补充一点,在文本的选择上,首先是符合课堂主题,第二一定要符合孩子的年龄阶段和发展规律,这样更便于孩子理解故事文本。幼儿园创造性戏剧课程研发

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