创意戏剧表演对于孩子综合素质的提升有哪方面的意义？帮助幼儿认识社会，愉悦身心。创意戏剧表演首要意义就是娱乐儿童，让儿童在戏剧中体验到快乐，这包括肉体上的书房与心理上、精神上的愉悦、欣喜、满足感等。创意戏剧表演能开发儿童智力，增强创新意识，提高动手能力。创意戏剧由孩子自己创作剧情、自己选择角色、自己制作道具、自己设计服装，设计妆容，可以较大限度的发挥孩子的想象力和动手能力，让他们没有任何束缚，在创作的基础上达到表演的目的。创意戏剧表演能发展幼儿的语言能力提高自我约束控制力。如果说戏剧是一座大厦，那么语言就是它得以立起来的建筑材料，自我的控制是建造大楼的地基。戏剧的台词就是一种精炼的语言，剧本中的对话都是经过设计安排的，无论在修辞、用字、造句上，均较精炼，儿童可以从中学习对话的方式、态度、语气及感情的表达，从而提高幼儿的说话能力和胆量。而孩子们在表演中学会控制自己，控制肢体、语言会让孩子们在实际生活中受益无穷。在创意戏剧过程中，教师负责创设有利于激发幼儿参与戏剧创作的环境。绍兴线下创作性戏剧课程
创意戏剧重在创意，但创意不是随意，需要在一定的游戏和创作规则下进行。剧场礼仪和剧场规则的初步训练，剧场礼仪和规则是从课堂开始就要全程贯穿的。第1次孩子们可能还做不到那么完美，当然这是靠不断重复细节的训练逐步养成的。比如：每组扮演完的掌声，扮演完的鞠躬，面向观众表演，声音的洪亮等等，这些都是在戏剧课堂中不可忽视的细节。细节决定成败，小到课堂呈现和戏剧活动，大到剧场演出和呈现，好的剧场礼仪，更有利于戏剧活动的开展和传播。可以在人物的角度比如性格，特质，外貌长相等方面思考如何去创造这句台词等等。也可以启发学生推断别人扮演的人物或者物体，或者从创造者本身出发，感受定格画面，并从中提炼台词。线上创作性戏剧哪家便宜创意戏剧的主要内容和程序通常包括戏剧游戏、文本分享、即兴戏剧和分享呈现活动。
创意戏剧与创造力：创造力其实有两个层面：创新+实现，即想出好的主意、点子并实践完成它。中国目前各行各业都面临着创新实践的问题，因此综合性的创造力培养必然越来越重要，而“自我放松的能力（自主舒缓压力的能力）”应该就是帮助我们、帮助孩子把好点子实现出来的过程中较为重要的能力了。因为在“创造”和“解难”的过程中，人的负面情绪有可能才是较大的拦路虎，如果我们的学生能够学会应对压力甚至自我鞭策，遇到困难仍能轻松面对问题、舒缓自身的畏难情绪，他们的创造力才能真正发挥出来，而变成一个深刻而有趣的人。戏剧作为集欣赏、表达、创作、情意、思辨、反省、沟通及专研活动于一体的综合艺术形式，其运用于教育，而化为教学中的游戏、扮演、戏剧探索、创意制作等活动，都能极大地帮助我们培养学生的综合性创造力。这么看来，戏剧运用于教育领域，其实真的是时代的对人才需求的变化之所造就的，绝非凭空而来的偶然。
创意戏剧是一种即兴的、非表演性的、以过程为主的戏剧形式，活动的方式是由一个带领者带引参与者将人类生活之经验加以想象、反映及回顾的过程。游戏化的微创意戏剧活动重在顺应幼儿的游戏天性，顺应儿童随乐而动的缪斯本能，并通过创设适宜合理情境，设置循序渐进的游戏挑战，给予幼儿有效的支持，让幼儿创造性地运用身体动作表现音乐、生活以及表达情感，支持幼儿在喜闻乐见的活动中促进审美与创造力的协调发展。情境是创意戏剧游戏的前奏。适宜有趣的游戏情境能吸引幼儿主动参与微戏剧活动，为他们角色描摹、动作探索与创意表现提供有效的支架，让幼儿能以自己理解与喜爱的方式，全身心投入音乐探索之中，表现自己对音乐的探索与理解，实现激发动机、感受音乐与学习动作等多重目标。在创意戏剧活动中，应遵循和坚持两个“凡是”的原则。
创意戏剧活动在幼儿园的运作需要根据每个年龄段的幼儿认知发展与能力来设计活动和课程目标。一切从戏剧游戏开始是每一位起步期老师运用戏剧作为教学手法的基础。创意戏剧的重点并不在较终呈现一个多么精彩的演出，而是通过带领幼儿排演的过程帮助幼儿成长和发展。这个过程让老师能够看到幼儿现有能力，并且帮助幼儿很好地提升他们的能力，创意戏剧就是其中一种非常好用的方法和工具。创意戏剧的落脚点在“教育”二字。在创意戏剧课程里，从了解角色，到熟悉故事，再演出，整个创作过程都是用戏剧游戏和扮演范式串联。暖身游戏可以帮助孩子建立常规，提高专注力，以及活跃课堂的气氛和预热课堂主题。通过创意戏剧活动进行台词的即兴创作，不用死记硬背台词，也能减少孩子的排演压力，所有的台词都是在戏剧游戏当中进行，说自己想说的话，这一切都非常简单而好玩。在创意戏剧过程中，排练过程没有压力。绍兴线下创作性戏剧课程
创意戏剧有需要学生完全按照指令以戏剧艺术为主的即兴排演活动。绍兴线下创作性戏剧课程
教师运用绘本开展创意戏剧活动时应把握的关键点：（1）选择绘本，绘本的选择要考虑幼儿的年龄特点和兴趣，还要考虑绘本故事是否适合改编成剧本。2）创作剧本框架，首先，要将绘本的内容分成三到四个段落，每个段落为一幕，每一幕展现故事的一个情节；其次要根据每一幕的表现形式，确定用歌舞还是角色对话的方式表现。需要说明的是，这些都应当是教师和幼儿共同商议决定的，幼儿是戏剧表演的主人，教师要尽量鼓励幼儿提出自己的想法，并帮助他们实现。（3）创编表演细节，表演细节包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等的内容和形式。角色对话和故事旁白可以使用绘本中的角色语言，也可以让幼儿用自己的语言进行表达；韵律表演可以结合情节内容由师生共同创编动作以展现情节。表演细节的确定要充分考虑到幼儿的年龄特点。绍兴线下创作性戏剧课程
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