环境是为课程实施服务的，创意戏剧游戏环境的创设与适宜材料的投放是保证幼儿创意戏剧游戏活动顺利开展的必要条件。（一）合理利用幼儿园的室场空间，努力创设具有游戏性的不同戏剧环境，利用教学、游戏活动创设轻松、自由、乐意表现表达的心理环境，让幼儿在自主、宽松的心理氛围中心情愉悦地展开活动。如此开放、互动的创意戏剧游戏环境促进了幼儿的自主表达和多种能力的发展。（二）师幼协同收集可利用的游戏材料，鼓励幼儿自主制作戏剧道具，道具是创意戏剧游戏必不可少的用材，它能引发幼儿参与戏剧游戏的兴趣与欲望。幼儿的创造意识处于潜在的萌芽状态，需要不断地去鼓励和引导。因此要在游戏中启发幼儿自己动手，运用半成品材料或废旧材料加工制作所需的道具。在每周一次的“环保小卫士”活动中，师幼儿协同收集可利用的材料，并把戏剧游戏的道具制作机会交给幼儿。当幼儿自编好剧本后，让幼儿分组讨论，根据游戏的需要自己动手动脑，一起来制作戏剧游戏活动中所需要的道具。通过师幼互助、亲子互助的道具制作活动让幼儿品尝到了自主创造的乐趣。在创意戏剧活动中，教师要较大限度地为幼儿创造主动探究、发挥创意、合作分享、承担责任等多种机会。线下创意戏剧
创意戏剧活动的基本原则是什么？在扮演活动中即兴创作台词，基于文本的内容，通过参与创意戏剧活动，老师可以引导孩子即兴地创作台词，把演出当下的感受和感想用一句话台词表达出来。老师可以通过记录孩子即兴创作的台词而生成有创意有逻辑的新剧本，让同一个文本或同一个剧本变为孩子专属的有创意的剧本内容。周期性的戏剧活动建构孩子扮演的能力，读者剧场是非常好用的表演形式，因为孩子没有背台词的压力，而且不需要复杂的舞台技术便可以建构孩子规则感和仪式感。观众和演出区域，开场的报幕与谢幕，观众认真观看与致谢等等剧场礼仪的基本元素，不是等到正式登台演出的时候才告诉孩子。而是在日常的创意戏剧活动中，在常规的教室里，周期性地训练孩子渐渐拥有这样的剧场礼仪。重庆创作性戏剧哪里找创意戏剧课程不以幼儿的舞台表演为中心。
儿童剧和创意戏剧表演是什么，包含什么？儿童戏剧是指用语言、肢体、表情、等表现形式表现的一种表演形式，设计轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演。现在国内的儿童戏剧普遍是童话、寓言故事或木偶剧，采用理财的故事情节表演的儿童戏剧。创意戏剧表演包含创意表演和教育戏剧两大部分。戏剧表演可以让孩子成为一个更全方面、更完整的人。在孩子完成创作的同时达到教育的目的，更好的将领悟到的能力作用于更广的领域。运用戏剧的元素设计各种体验渗透到教育中，让身边的每一个地方都成为一个小小“舞台”，让每一个孩子都能成为自己心目中的小小“演员”。通过角色扮演、虚拟情境等戏剧方式，让孩子们在其中学会自信，坚定走好人生每一步；学会控制，单独思考，以更好的状态应对人生每一个挑战。
创意戏剧教育体现了一种新的戏剧教育观念，即“通过戏剧的教育”。在这种戏剧教育过程中，教师负责创设有利于激发幼儿参与戏剧创作的环境，鼓励幼儿选择、投入戏剧活动并学习为一部戏剧的完成承担责任。与此同时，教师也为幼儿提供各种服务:接受各方面的问题“咨询”，提供必要的场所、材料、工具等，与幼儿一起在编戏、排戏、演戏。所以我们说“创意戏剧教育"的目标是，通过一个又一个戏剧创作过程让教师与幼儿共同成长，并共同享受表演和成长的快乐。“创意戏剧”的演出既是一个引导孩子们“共同努力的目标”，更是一个孩子们经历了承担责任、自我挑战、自我完善的过程后获得自我实现体验的机会和“顺便收获”的成果。创意戏剧如何处理“压力问题”？
创意戏剧即兴排演是循序渐进的课堂，它给学生一个稳固的学习阶梯和课程结构，把教师从主导者变为支持者，支持学生在不断追求中成就更好的自己、作品和团队。怎么带幼儿做创意戏剧的整排？排演的过程连结幼儿生活经验进行教学，通过教师对活动步骤的设计、学生的扮演和教师的回应，有关“世间万物”的知识性学习其实都可以融入到戏剧教学活动之中。通过创意戏剧，在结构化戏剧活动步骤中，教师可以直观地了解到孩子们相关的生活经验，这就为学前教师提供了很好的通过戏剧排演过程连结幼儿生活经验进行教学的机会。整排的过程根据幼儿认知水平进行建构。幼儿创意戏剧活动的主要表现形式有：哑剧式。山东幼师创造性戏剧费用多少
创意戏剧始终以实现对人的教育目标为目的，而非以登台为目的。线下创意戏剧
在创意戏剧游戏的开展过程中，教师要勤于观察，察觉幼儿的需要，适时地提供必要的支持和帮助，切实发挥幼儿创意戏剧游戏课程活动的“支持者、合作者、引导者”作用。根据幼儿常被直观、生动、有趣的活动方式吸引注意力的特点，采用多媒体技术手段和多样化的游戏方式开展戏剧游戏活动，更能充分调动幼儿的活动兴趣，逐渐建构、丰富幼儿的创意戏剧游戏经验。利用多媒体来组织活动，能使幼儿的思维、表演、语言等多方面的能力得到提高。如：刚开始开展戏剧游戏活动时，幼儿并不明白什么是创意戏剧，我们就利用戏剧表演的多媒体视频展示给幼儿观看，让幼儿感知、了解；在开展活动中，我们又根据幼儿的表演能力，利用多媒体技术对音乐加以剪辑，进行音乐情节的创编表演；在幼儿进行戏剧游戏时，我们又用多媒体手段进行录像，借助回放功能帮助幼儿回忆表演时的体验，由此产生话题组织一起讨论等。实践证明，运用多媒体技术来组织活动能使创意戏剧内容变得简单化，帮助幼儿认知与理解戏剧内容、丰富表演经验的见效快。线下创意戏剧
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