教育戏剧有哪些吸引人的地方？角色代入让孩子学会换位思考，在戏剧中，不换位思考则不可能体味任何角色的真义。而且这种理解必须是深入的，你必须深入地体会一个角色的心路曲折通幽处，他的喜怒哀乐，都要拿在心里过一遍，仔仔细细地设想一遍。在这个过程里，比任何说教都能懂得“为别人着想”。所以戏剧表演对孩子的角色意识和合作意识的培养，是其他艺术形式所不可替代的。儿童戏剧是一种多元化的全人教育，戏剧表演是一门集文学、音乐、舞蹈、美术、语音等于一体的艺术学科，也是培养和提升孩子表达能力和公众影响力的非常有效的启蒙学科，还能带给孩子一个轻松、自由的氛围，在丰富的戏剧情境中让孩子们在语言、性格、社交、肢体表现力和人文素养等方面得到综合发展。在实践知识方面，教育戏剧教师应该掌握基本的表演、编剧、导演的技巧和方法。深圳线下教育戏剧课程体系
在教育戏剧课程的设计过程中，就像写文章一样，处理好动与静、言与行、轻与重、缓与急、张与弛、强与弱、冷与热、长与短等方面的教育节奏。才能使得文章似看山不喜平，起伏曲折，就会使读者兴趣浓厚，步入胜境，领略无限风光。课堂教学也一样，课上得平板，就会令学生昏昏欲睡，上得有起有伏，有鲜明的节奏，就能引人入胜，产生好的教学效果。在教育戏剧课程的设计过程中，要运用好戏剧张力。所谓戏剧张力是指学生在戏剧活动进行时，所感受到那股心理上或情绪上的牵引力，张力可以诱发学生全情投入到正在发展的故事或戏剧活动中。在教育戏剧课程的设计过程中，不要流于表面的活动形式，而要加深对主题意义的思考与探索，挖掘背后的深意。只有将戏剧游戏和戏剧范式有机结合才能更好地设计出教育戏剧教案。沈阳教育戏剧费用多少教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。
教育戏剧模式：1、直接投入角色，促进参与者用自己的想法建构剧情与角色，运用对话促进参与者自己情感的表达及发展，值此达成解决问题的能力。（1）老师设定问题及困难，与学生共同通过扮演商议问题的源头、环境及线索（2）老师通过「思维导图」或各种手法进行问题分析，找出问题（3）通过「扮演范式」，进行探索与排练，找出问题的解决方案（4）结束探索中，学生清楚角色的境况，并且进行总结及展示（5）表达角色的立场及学生本人从中的思考（6）幼儿园、中、小学都适合。2、教案编写的发展步骤：（1）说明问题-线索材料、讲故事、老师入戏（2）角色探索-用墙上角色、建构空间、角色扮演、思路追纵（3）问题克服-替身、时空转换、角色交换、入戏会议（4）呈现感受-肺腑之言、童话再造、创新结局。
教育戏剧中教师扮演着什么角色？组织者，戏剧老师应该具有管理才能，并且能够合理掌握并充分运用时间、空间、道具等各项教学资源，使学生能在课堂中得到良好的学习体验和感知。参与者，戏剧老师应该积极投身于课堂的戏剧活动中，老师的亲身参与能够带动学生共同投入到戏剧活动中。如果老师能够身体力行，率先投入参与，主动与学生打成一片的话，便能够与学生建立一起学习的关系和气氛。引导者，老师需要使用不同的策略和方式去启发学生，善于和学生讨论沟通，避免发问简单的是非题和指向性明确的选择题，用剥洋葱的方法逐层和学生一起解构共同研究是一个好的戏剧老师所要具备的能力。教育戏剧老师应该掌握一定的教育学的理论知识。
教育戏剧是以程序为中心的学习，教育戏剧是以戏剧方法来达到教育的目的。学生在学习戏剧技能的表现与戏剧演出的效果，往往不是课程的主要能力指标。在戏剧表演的能力上只需具备表达、沟通的能力，即可透过实作的过程、学习戏剧的表现与课程内容。因此，教育戏剧的教师的教学策略，与其课堂上所执行的教学程序，才是学生学习的中心。教育戏剧在任何指导学生学习的教学策略中，皆应包括其自身阶段成长的特性，包括：想象、拓展、实作、沟通，并反映出观点、概念与感觉。以课堂程序为中心的学习，才能让学生有组织各种资讯的机会，表达自己在思考的内容，把想象与经验融入戏剧之中。如此才能让儿童置身于发展中的“这里与现在”的情景中，来处理虚构的情况与问题，以扩展他们的认知层面。可见教师的课程计划与执行是教育戏剧教学的主轴。教师所应把握真正戏剧教学的本质是在于：如何能藉戏剧的技巧引导学生进入学习的情境，再由情境中的人物、立场问题来发展，让学生能从不同的角度、态度与观点去处理。较后再将学生引导到对教学内容的认知、理解与心理的平衡。教育戏剧是一种综合教育。深圳入门教育戏剧课程培训
教育戏剧可以提升孩子的外在表现力。深圳线下教育戏剧课程体系
好的教师在设计教育戏剧课程时，无论是以“结果”为导向的排演课程，还是以“过程”为中心的学科融合课程，亦或者是以“功能”为导向的能力培养课程。都离不开教育戏剧本身作为一种教学工具的运用。当我们在设计一节课程或者是上一节课程的时候，要想到课程的结构、节奏、张力和意义。在教育戏剧课程的设计过程中，我们要紧扣文本，围绕教学目标，巧用“起承转合”完善教育戏剧教案的结构：“起”得妙，投石激澜，引人入胜；“承”得好，紧扣目标，娓娓道来；“转”得开，张弛有度，飞活灵动；“合”得圆，钩玄提要，画龙点睛。整个课堂教学如行云流水，首尾呼应，浑然天成，让学生在学习的同时，体验到课堂教学的艺术之美。深圳线下教育戏剧课程体系
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