学校戏剧课怎么控课？剧场礼仪的建立，虽然教育戏剧不完全是戏剧扮演，但毕竟戏剧扮演往往是教育戏剧课堂出现频次较高的活动类型。既然有扮演，就会有观众，观众和演员之间的关系，就涵盖剧场礼仪，观众给予每次表演以掌声，观看过程中保持安静，不对演员进行干扰，坐在自己固定的位置。而作为演员，投入到每一次表演，说清楚台词，保有信念感不笑场，做好演出准备，尊重每一位现场的工作人员等等，这样的剧场礼仪如果能贯穿于教育戏剧课堂，将会对戏剧课堂的控课起到很好的正向作用。根据目标不同，学校的语文、英文、音乐、形体、美术老师都是非常适合来担任戏剧课老师的。广州网上学校戏剧课培训费
学校戏剧课控课的关键：和孩子产生交流，这里指的交流不是用语言去和每个人沟通，一节课40分钟，你没有时间去做过多的语言交流，但是请“擅用”你的眼神！并习惯用你的眼睛说话，试探，沟通。眼睛对于人来讲是极具辨识性的，每个人眼睛里的光完全不一样。第1次见面的时候，用语言介绍自己或许只能记住这个代号，而用眼神建立的连接是直击内心的。课堂上，当你抛出一个问题的时候，他是迷茫的还是兴奋的，用眼神试探安全而有效。做真实的自己，上任何一次课之前，请记住，这是你的课堂，你的就是你的，教学法、教学范式、教案流程可以复制，而你和你上的这堂课无法复制，因为你是有一无二的。戏剧老师需要有这种自信，你只有相信你的东西是较好的，在这40分钟内你是较美的，你的身上才能发光，你的气场才能准确，你的磁场从才能吸引孩子，真实的你不是为了哄孩子去嗲声嗲气，不是为了去吓唬孩子而加以训斥或提高声调，你就是你，孩子喜欢你的课，理由来自于喜欢你这个人，所以把真实的自己拿出来，解放自己的天性，释放自己的能量，我相信每个人都可以成为优良的老师，因为每个人都有闪光点！北京初级学校戏剧课培训班价钱学校戏剧课的重点正在于锻造孩子思考知识和讨论知识的能力。
戏剧开课/科也是很常选择的一种方式。全校每个年级，每个班，每周都有一节戏剧课，就像语文课、数学课一样，是写在课表里的课，而在我们的实践基地学校，而戏剧课的目标可以根据学校的特点和特色进行调整，目前我们主要有四种戏剧开课的模式：戏剧表演、剧本创作、个人成长和社会关怀，学校可以根据自己的需要选择，也可以进行戏剧课程从低年级到高年级的阶梯性建设。也可以是专项内容的设计，比如进行阅读课程的拓展，进行文本的立体呈现，进行更深入的文学鉴赏和讨论；或是就一些社会性议题进行开放的意见交流。因此戏剧课/科是依托于戏剧教学法的学习后，进行更多元化拓展的一种方式，有和其他学科一样的考核机制。也是能够让学校极具个性化特色的一种方式。根据目标不同，学校的语文、英文、音乐、形体、美术老师都是非常适合来担任戏剧课老师的。
在学校戏剧课上带孩子进行光影创作前，老师要先掌握哪些技术？光影戏剧创作的准备：光影戏剧创作的四大要素：影偶，光源，音乐和音效。大家首先根据小组成员集体选取绘本主题作为影子戏创编的主题，学员老师们根据绘本的故事情节列出分镜脚本，并按找分镜脚本制作演出的影偶，还得去讨论确定演出的过程中需要什么样的台词、灯光、音乐或音效。剧场礼仪是小朋友们进行社会交往和学习的重要一环！在戏剧课程中，演出的结束往往不是课程的结尾，师生的回顾、反思和舒松抽离才是。学校戏剧课熟练掌握教育戏剧技术是关键。
常见的学校戏剧课：专业戏剧社团，戏剧社团在一般的学校都是常态，主要挑选比较有表演天赋和热爱戏剧表演的孩子而组成，基本上编排的工作都还是在老师手里，孩子更多的还是比较单一的演出功能，因此我常常看到舞蹈教室、音乐教室或是演出现场道具、演出服装、个人物品到处都是，孩子一边进行着艺术性的熏陶，一边完全没有美感的能力，很是遗憾。社团除了赋予孩子一个热爱的项目的学习机会，更重要的是有学习如何尊重自己的热爱，戏剧社团是把戏剧做到极点的团体，因此它的要求就更高，因此戏剧的礼仪、戏剧的仪式感、一场演出的方方面面都是孩子们自己亲力亲为，亲自管理的，甚至很多内容和议题是由孩子们自己提出并创作的。因此社团的灯光设计及控制、音乐选择或创作、舞美设计、剧本台词、动作编排等等都是慢慢由学生们自己来进行的，将孩子们中间一些尖锐的问题能够在艺术性、美好的一种氛围中讨论、思考和解决。因此社团建设我们除了会带领老师们进行剧目展演的训练，也会更多专业戏剧社团建设和管理能力的训练和培养。通过学校戏剧课的学习，孩子们会有哪些能力的提升呢？河北线上学校戏剧课培训费
开设常态戏剧课程是一个很好的锻炼本校老师和发展学校特色课程的一个方式。广州网上学校戏剧课培训费
戏剧特色学校怎么打造出自己的特色？学校就是一个调色盘，老师就是其中的颜色。老师的个性颜色鲜明的时候，调色盘的色彩就会丰富，学校就能调出很不一样的颜色，属于学校自己的颜色，而当老师的个性色彩暗淡或是单一的时候，学校没有颜色可以用，也就很难有自己独特的色彩。教师进行技术的学习，也就是教学法的学习。教育戏剧的教学法和其他教学法有很大的不同，它既是一种技法，更是一种思考方法。它要求教师调整他/她的教学理念：从“直接给”到“间接给”，从“局部给”到“整体给”，从“碎片化”到“整体化”，从“点状”到“片状”，从“平面”到“结构化”；从“给答案”到“给思路”，从“给语言”到“给思想”，从“给口号”到“给理解”，从“给单一”到“给多元”，从“主导”到“尊重个体”等等方面做调整，虽然戏剧教学法在当今教学变革的路径上提供较重要的抓手，但也因为同时考验教师的教学技能和教学理念，甚至于个人价值观，它确实不容易被拿起来，能够把戏剧教学法真正拿在手里的老师必然是思考型、学习型的老师。广州网上学校戏剧课培训费
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