高校在很多课程的教学中，会遇到一些问题，如：有些具有理论知识高度概括的特点，有些所涉及的领域属于宏观或微观，现实世界没有合适案例进行演示；另外有些实验需要高成本、低可操作性的物理演示系统，学生亲手实践的机会就少。为解决传统理论教学与学生的实验实践能力培养之间的矛盾，更大程度地拓展实验教学的广度及深度，提高实验教学实际效果，实现理论教学与实践教学紧密结合，同时也尽可能减少潜在危害，降低实验成本，在课堂理论教学上，利用专业的仿真软件，采用多媒体技术和网络通讯平台，构建的虚拟仿真实验教学平台，具有更好的真实感和精确性，是对实验实践教学的重要创新。未来VR技术或将捕捉人脸表情，构建现实虚拟眼神交流。MR学校虚拟现实技术研发
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2016年中国约有3000家虚拟现实体验馆，该市场有望在2016至2021年间增长13倍，规模达52.5亿元。再考虑到来自头戴设备、游戏及其他产品的利润，难怪中国市场令相关产业兴奋不已。“中国未来5年的增长将令其长期主导增强/虚拟现实(市场)，且优势不小”，硅谷咨询企业Digi-Capital报告称，中国拥有到2022年全球相关行业“每消费5美元就能从中斩获1美元以上”的潜力。
北京正努力使中国成为下一代科技的世界者，包括人工智能、自动驾驶等。受益于一系列优惠政策，虚拟现实也被列为受支持的门类。但该产业受困于缺乏高质量游戏，有的体验馆每3个月才会新增一款游戏。这也令一些游戏巨头不愿大举进入。
由于VR系统的复杂性，研究机构和学校很难构建、维持复杂的VR系统。为提高社会运行的整体效益，突出教育需求导向，开发出“有用、好用”的VR产品和有效的VR教育应用模式，政策应引导企业、学校和研究机构建立“闭环”的“需求分析—技术与产品研发—教育实践与应用研究—反馈、更新与报告”VR产品研发与应用研究体系。政策应通过政策和经费支持VR产业的关键技术研发、建立标准体系、完善产业链；通过专项课题支持，建立多学科的研究团队，开展基础研究，探索VR环境下认知与学习规律；支持面向特定学科的VR教学系统构建与应用示范。打造江西VR产业生态圈，共同助力虚拟现实发展。
中教启星可为已经开设或即将开设“虚拟现实技术”专业的高校，以及注重创新教学的中小学提供VR实验室的整体环境建设、特色师资培训及其他配套服务的“虚拟现实实验室解决方案”。方案满足多地区、多学校和多学科专业的VR虚拟现实实验创新教学的需求。通过虚拟现实技术，依托国际先进的桌面级便携式一体化虚拟现实设备，深度集成VR、AR、MR等多种新兴技术，学生可亲自操作，并反复观察细节。中教启星VR教学系统完美支持人机交互、师生教学和生生互动，彻底打破虚拟和现实的边界，学生在身临其境的自主探索中，打破课堂壁垒进行自然探索；一改以前难以实现的地理、历史及理化生、科学、生物教学，在虚拟现实场景下，学生能更主动地学习，更深刻地理解，更长久地记忆，实现综合素质的拓展和科学精神、创新精神的培养，让VR技术真正服务教学、助力教育创新发展。我们相信，随着虚拟现实技术在教育领域的推广，我国虚拟现实产业的发展将获得更多的理论支持，并且在产学研深度融合的技术创新体系推动下，中国的VR相关产业必将前途无量。就像中教启星致力于信息技术和教育的深度融合一样，通过技术手段和业务模式的不断创新。使用VR头显，可以在办公室里走动，与周围的环境进行互动，就像你真的在那里一样。上海MR虚拟现实系统
虚拟现实3d工厂，三维数据可视化定制开发的案例。MR学校虚拟现实技术研发
考上普高都是一个未知数。在这种情况下，差生们还有机会继续升学吗？大家不用慌，初中知识并不深，只要同学摆正心态，就一定可以提高。每年临到初三才努力的差生，成功考上高中的事情也不少见，说到底中考难度并没有那么大。与其说中考是考智商，不如说中考是考“态度”，只要同学们认学、肯学，那么上一个普通高中其实并不难。高考没发挥好的同学，要不要重新复读？至于在高考中没有发挥好的同学，就要好好考虑一下了，尤其是高考成绩和平时成绩相差不大的同学。高中学习难度较深，复读一年的确会提高，但提分的程度却有限。高三学习压力是很大的，同学们是否能够再承受一年这样的压力，况且现在高三复读成本增加。私立学校学费较贵，这对很多普通家庭都是不小的压力，如果大家不能肯定自己复读一年后有较高的提升，不要轻易决定。当然了，如果同学们今年高考属于“发挥失常”，远低于平时的水准，那么还是很有必要复读的。上大学的时候，学校可能还只是一个名字，可毕了业后，学校就变成了同学们身上的一张“名片”。名校出身的同学，就是比一般的高校的同学更有就业竞争力。至于专科的同学，虽然我们没有办法考名校的“专升本”了。MR学校虚拟现实技术研发
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