自闭症儿童家庭早期干预的原则与注意事项，指的是针对已存在或可能存在发展障碍的自闭症儿童实施预防、鉴别和教育的一系列措施。 它包含了两方面的内容，即对自闭症儿童现有发展障碍的鉴别、干预，以及对可能存在的发展障碍的预防。家长是早期干预的主力军，家庭早期干预也应包含这两方面的内容，自闭症儿童家长应该在早期发现，早期干预的基础上，遵循以下家庭早期干预的原则： 一、循序渐进，持之以恒 家长要了解自闭症儿童的发展水平和轻重程度，量力而行，客观评价儿童的，持之以恒，对儿童进行长久的干预。 二、爱而有度、教儿有方 自闭症儿童的自我中心性，会使很多家长对干预失去信心，因此，当孩子提出要求时，家长就很难拒绝，但为了孩子的长期发展以及家庭早期干预的有效性，家长应对自闭症儿童理性关怀，满足合理需求。 三、采用科学合理的方法帮助自闭症儿童实现训练目标 在家庭早期干预过程中，并不是要求家长一方面努力，家长应该多向专业训练人员咨询与讨论，掌握科学的训练方法，同时也可以请专业人员家访，对家庭早期干预进行科学指导。家长还可以结合生活实践对自闭症儿童实施干预方案。自闭症儿童能康复吗?言语障碍自闭症有哪些方法
自闭症儿童家庭教育中注意： （1）教自闭症患儿讲话时，要面对孩子。环境必须安静，减少干扰；说话的速度要慢、声音要清晰、吐字要清楚；每次所教的单词或词汇要尽量简单，一下子不要教太多、难记、难学的单词或词汇。 （2）要选择孩子精神的时间教患儿说话，每次家教的时间不要太长，内容不要太多。 （3）要寓教于娱乐，寓教于生活，在共同的生活中学说话是学习语言有效的方法。同时，多变的教学环境对提高孩子的学习兴趣有很大的帮助。 （4）患儿学讲话时，发音初期不完全准确，或不连贯，这并不要紧，只要他能发音，有学讲话的意图，有对答的表现，都是有进步的表现，不要要求过高，应根据孩子原有的基础，切不要打骂，要肯定他们的成绩，表扬鼓励，使孩子有成功的感觉，耐心引导，多加示范。 （5）要循序渐进，不要急于求成，要了解儿童已掌握了的单词，然后在这个基础上加入一些名词，如孩子已会说“爸爸”和“车”、“鞋”、“糖”这些单词，把它们连起来教，就成为“爸爸的车”、“爸爸的鞋”、“爸爸的糖”、“爸爸的……”。佛山阿斯伯格综合征和自闭症怎么评估自闭症倾向能治好的吗。
自闭症儿童被称为“星星的孩子”，然而这个美化的名字背后却是家长的痛苦，家长们面对这个事实一开始都是难以接受，有些家长在痛苦过后会选择积极面对，而有些家长则迟迟不能从这种痛苦的状态中解脱出来，面对如此大的压力，家长们会有这些反应都很正常，但长此以往，不利于身心健康，那么有哪些方法可以帮助自闭症家庭缓解压力？ 1、学会倾诉 家长们不要把什么事情都放在心里，要学会倾诉，倾诉的过程也会让人放松一些。倾诉的对象可以是家人可以是朋友，还可以是专业的心理学家，这样几个人一起分担压力会比一个人要好很多。 2、适当的期望 自闭症现在是一个难题，自闭症儿童的愈后难以预料，家长们尽自己的努力，不要太过强求突变的效果。 3、坚持，不放弃 对自闭症儿童的教育和训练不是虽然不是两天的事，但只要有付出就有回报，随着人类文明程度的提高，会有更多的人来和你并肩战斗；随着世界科技的发展，相信有一定会找到真正行之有效的方法。 总之，家长要以积极的心态面对生活，有一个自闭症的孩子并不意味着失去一切，需要家长努力寻找解决方法，尽量创造有助于孩子成长的环境。
社交障碍往往是自闭症患者容易被人发现的病症，对此有个莎莉和安妮测试（Sally-Ann-Experiment），也许能帮助我们理解自闭症患者的社交障碍来源： 莎莉把一块石头放进篮子里便离开。 她离去后，安妮把莎莉的那块石头放进另一个篮子里。 这时候向自闭症儿童提问， 莎莉回家后会去哪个篮子中寻找自己的石头？ 结果表明，20 个自闭症儿童被试中有 16 个认为，莎莉会去安妮的篮子中寻找石头，即他们无法理解莎莉持有的“错误信念”（球在自己篮子里）——他们把自己的看法打包一股脑推给了莎莉，觉得莎莉知道自己的石头发生了什么。 在自闭症患者的早期，他们在区分认知自我和认知他人上存在障碍（缺乏同理心），而这很大程度上导致了它们的社交漠视。自闭症患者眼中，人和物的性质并没有太大区别，属于“真正的唯物主义者”…… 而在另一方面，自闭症患者的第二个特征——局限的、重复的行为、兴趣或活动，则是“雨人神话”的来源。自闭症患者往往有固定的生活模式，并僵化地遵守确定的做事顺序，比如仪式化的打招呼方式，每天需要走同一条路或吃同样的食物，一旦被打乱就会不知所措，似乎只有为熟悉的环境才是他们能感到安全的保障，而这也使得一些自闭症患者在某些能力上会远远超乎常人。自闭症的治疗方法都有哪些。
自闭症儿童家庭在早期干预时父母应该； 1及时调整心态，正确对待孩子的问题 每一个家长，在得知孩子患有自闭症后，其感情往往先是震惊，拒绝，再到绝望，然后是对孩子的内疚，接受孩子的问题，并努力为孩子寻求康复之路。家长要及时调整自己的心态，面对现实，为孩子寻求出路。 2言传身教，树立榜样 自闭症儿童虽然存在交流障碍、社交缺陷等，但并不是说他们毫无感受力与模仿能力，家长在实施家庭早期干预的过程，要言传身教，为自闭症儿童树立榜样。 3采用科学的干预训练，实现效果 为了避免早期干预的盲目性，家庭早期干预内容有针对性，家长的语言清晰易懂，指令简单明了，同时学会运用应用行为分析法、行为矫治法，干预儿童的问题行为，善于发现进步，多鼓励表扬自闭症儿童。 4整合各方干预力量 自闭症儿童的认知能力、言语能力都存在一定的缺陷，在进行家庭早期干预计划的过程中，家庭成员言行要一致，以免对自闭症儿童产生困扰，此外，家庭成员之间的关系要密切，便于了解自闭症儿童的情况和干预计划和营造温馨的家庭氛围，为自闭症儿童的家庭早期干预提供适合的家庭环境。先天性自闭症的孩子能治好吗。言语障碍自闭症有哪些方法
自闭症儿童的康复治好效果。言语障碍自闭症有哪些方法
瑞士学**保罗·尤金·布鲁勒（Paul Eugen Bleuler）于1910年创造了“Autism”一词以来，自闭症的研究历史已逾百年。而新版本的《精神疾病诊断手册》（DSM-5，2013年发布）将自闭症定义为自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, 简称ASD）。 所谓谱系障碍，是指将自闭症的相关行为表现看成是一个谱系，程度由低到高，从“典型自闭症”到逐渐接近普通人群，只是程度的区别。引入谱系概念之后，对于自闭症的患病程度有了更确切的说法即“在谱系内的缺损程度有多深”。而DSM-5给出的病症具体表现可大致归纳为两点： 1.在多种环境中持续性地显示出社会沟通和社会交往的缺陷； 2. 局限的、重复的行为、兴趣或活动。 两条缺一不可，只占条的是社会交往障碍（social communication disorder）。另外，自闭症通常还伴有感统失调，语言障碍等问题，但并不作为诊断标准。高功能自闭症和阿斯伯格综合症的说法也不再属于标准体系范畴。言语障碍自闭症有哪些方法
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