自闭症谱系障碍的有这样几类：自闭症障碍、阿斯伯格综合征、未分类的性发展障碍、儿童瓦解性精神障碍以及瑞特综合征。 目前主要有三大类神经方面的症状： 社交互动功能缺失：包括缺失眼神接触、面部表情、手势、姿态等。这些方面的异常导致自闭症人士难以读取和理解别人的感情、体验和观点。 沟通功能缺失：说话迟或不说话，且没有以手势弥补的意图；尽管能说话，但不能开始或保持一场谈话；重复或刻板地使用语言；缺乏自发的想象或假装游戏。 重复刻板的行为模式：执着于某些行为模式，强迫性的、无实际功能的程序或仪式，重复性怪癖或自我刺激行为，以及/或者持续迷恋物体部件。 自闭障碍由至少六个症状来定义，涉及以上全部三个大类。对于那些处在自闭谱系范围内，又不具备其他任何类型的明确症状的孩子，通常给予“未分类的性发展障碍”的诊断。与自闭症谱系障碍相关的疾病有着极大的个体差异，重者完全残障，轻者接近正常。感官方面的区别也很大，比如对噪音、触感、味觉、或观感等等的敏感度各不相同。尽管严重程度差异巨大，但缺陷给每个孩子和家庭带来的打击都足以改变一生。孩子不爱说话不爱交流是自闭症的吗？中山阿斯伯格综合征和自闭症在哪里评估
自闭症儿童被称为“星星的孩子”，然而这个美化的名字背后却是家长的痛苦，家长们面对这个事实一开始都是难以接受，有些家长在痛苦过后会选择积极面对，而有些家长则迟迟不能从这种痛苦的状态中解脱出来，面对如此大的压力，家长们会有这些反应都很正常，但长此以往，不利于身心健康，那么有哪些方法可以帮助自闭症家庭缓解压力？ 1、学会倾诉 家长们不要把什么事情都放在心里，要学会倾诉，倾诉的过程也会让人放松一些。倾诉的对象可以是家人可以是朋友，还可以是专业的心理学家，这样几个人一起分担压力会比一个人要好很多。 2、适当的期望 自闭症现在是一个难题，自闭症儿童的愈后难以预料，家长们尽自己的努力，不要太过强求突变的效果。 3、坚持，不放弃 对自闭症儿童的教育和训练不是虽然不是两天的事，但只要有付出就有回报，随着人类文明程度的提高，会有更多的人来和你并肩战斗；随着世界科技的发展，相信有一定会找到真正行之有效的方法。 总之，家长要以积极的心态面对生活，有一个自闭症的孩子并不意味着失去一切，需要家长努力寻找解决方法，尽量创造有助于孩子成长的环境。广东省中度自闭症有哪些干预方法宝宝自闭症可以康复的吗。
高功能自闭症（阿斯伯格）和普通儿童的区别。 打个比方，就好比 IOS、MIUI 等完善改良过的成熟系统和原生安卓的区别。 高功能是原生安卓，他们和普通儿童之间并没有发育能力上的落差，但是却缺少了很多功能，需要人为的把这些功能一步步的教会，好比给这个手机安装上所需要的 APP。 这些孩子能力值并不低，一般只需要干预得当便可以上到普通小学，和普通儿童一同学习生活并且有一定社交，只是深入交往会发现他们有些许不同，他们融入这个社会的同时也或多或少的改变过自己的一些行为模式，无论是主动或者是被动的。大家能够在日常生活中接触或者在同学中看到的听到的，基本就是这一类孩子。 但是这样的孩子只占自闭症儿童的 10%-15%，没错就是这么少。他们已经在大众当中展示出好的一面了，我并不想打破大家对星儿的幻想，但是实际情况就是如此，绝大多数的典型自闭症都是中低功能者。 PS：融合性教育是指特殊儿童与普通儿童同时在一个环境下接受教育。
低功能自闭症儿童和普通儿童的区别 简单的说除了外形上，他们和普通同龄儿童已经基本上没有太大的共性了。 在有一定生理需求的情况下才会展示自己的需求去寻求社交，但是表达方式或许只是站在原地哼一声，或者极少数（三个字以内）的词汇来表达。熟悉的人才能解读出他是饿了渴了还是拉了。 能在 7 岁之后拥有自理（能如厕进食更衣）已经是比较良好的情况下，社交是没有的，某些人或许会觉得有，但是我个人认为过分解读的情况会更多一点。 如果规则感良好并且无行为问题可能会进入特殊学校，但是更多的情况是需要在有人无时无刻照看的情况下才能有小范围内的活动，因为无人照看的话他们随时可能置自己于生命危险之中。 一般来说大家也很难接触到他们，因为活动半径已经非常的小了，生活对象也基本只有亲属。自闭症是什么原因导致的怎样治好呢。
瑞士学**保罗·尤金·布鲁勒（Paul Eugen Bleuler）于1910年创造了“Autism”一词以来，自闭症的研究历史已逾百年。而新版本的《精神疾病诊断手册》（DSM-5，2013年发布）将自闭症定义为自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, 简称ASD）。 所谓谱系障碍，是指将自闭症的相关行为表现看成是一个谱系，程度由低到高，从“典型自闭症”到逐渐接近普通人群，只是程度的区别。引入谱系概念之后，对于自闭症的患病程度有了更确切的说法即“在谱系内的缺损程度有多深”。而DSM-5给出的病症具体表现可大致归纳为两点： 1.在多种环境中持续性地显示出社会沟通和社会交往的缺陷； 2. 局限的、重复的行为、兴趣或活动。 两条缺一不可，只占条的是社会交往障碍（social communication disorder）。另外，自闭症通常还伴有感统失调，语言障碍等问题，但并不作为诊断标准。高功能自闭症和阿斯伯格综合症的说法也不再属于标准体系范畴。自闭症儿童的特征有哪些。惠州早期自闭症有哪些干预方法
孤独症和自闭症是天生的吗。中山阿斯伯格综合征和自闭症在哪里评估
自闭症儿童家庭教育中注意： 训练某一患儿的内容、地点应固定，时间也应固定（包括每天每周固定训练时间和训练安排）。这样可使训练效果更佳，使感情投入强度降到低限度。还应教会孩子如何在不同的场合应用已获得的技巧，以及对相对好的患儿让他们用语言表达出来。在这些方面，父母一开始就介入是非常重要的。因为父母是患儿亲、影响力大、父子母子感情深、和患儿接触时间长的人，是任何人都无法替代的。总之，靳三针自闭症，家庭教育是其重要的一部分！中山阿斯伯格综合征和自闭症在哪里评估
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