✦沟通交流方面（1）语言交流和非语言交流都存在障碍，在发育早期的语言交流障碍较为突出，也是家长带孩子就诊的主要原因；（2）语言交流障碍具体表现为说话时间晚、语言出现倒退等现象，喜欢自言自语、重复别人说的话或广告语；（3）相对于口语表达，更能接受并理解图像以及简单的文字沟通等方式；（4）思考方式直接，只能理解字面含义，听不懂潜台词；（5）“你”“我”“他”不分，乱用人称代词；（6）不会用点头、摇头以及手势等肢体动作来表达自己的想法，与人交流往往面无表情，缺少变化等。刺激渐隐策略许多孤独症儿童会与父母同睡，而且孤独症儿童与父母同睡的比例远远高于普通儿童。杭州儿童自闭寄宿制学校
客观的社会原因：（1）目前国内的孤独症康复资源分配不均，不同地域在干预机构、专业医生、特教人才的配备方面存在较大的差异，大部分城市或偏远地区的康复资源严重短缺，家长几乎没有可以依仗的外部资源。（2）社会大众对孤独症谱系障碍群体及家庭还是存在很多误解，对孤独症孩子的入学、就业，甚至普通的社区生活都提出了较为苛刻的要求，导致孤独症儿童普遍缺乏融合环境，相关融合政策的制定和落实也不够健全等。家长虽然是孤独症康复的主力军，但家庭并不是的，儿童孤独症的康复离不开机构和社会的支持。家长在自身努力的基础上，还要争取更多社会力量的加入，共同克服孤独症康复中的困难和挑战。舟山特殊儿童自闭干预中心触觉敏感：床上用品和睡衣材质也容易让孩子睡得不舒服缺乏褪黑素。
如何让孤独幼儿掌握发音技巧在上周的案例分析中，我们了解了老师如何帮助孩子提升发音意识，如下主人公是一位四岁的男孩，认知能力较好，有主动学习的意愿，但舌部灵活度不足，发音技巧欠缺，舌根音gkh不准确。我们就和宜兴爱之翼孤独症机构老师一起来看看，如何帮助孩子提升发音技巧，将发音变得准确。发音技巧g发音时，软腭上升，舌根隆起抵住软腭，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌根下降，脱离软腭，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。g是舌根不送气清塞音。
四环节心理行为训练，适应于孤独症儿童的不同发展阶段。环节为ABA技术。该技术适用于行为动作能力比较差的儿童。在培养提升新行为能力方面，实施ABA技术。ABA是英文AppliedBehaviorAnalysis的缩写，由美国心理学教授洛瓦斯1962年创立。中文意思是应用行为分析技术。应用行为分析技术的理论基础是建立在斯金纳操作性条件反射基础上的学习理论，以及华生的行为学理论。其原理是：将孤独症视为行为不足或某种行为过度综合症，可以通过精心的训练计划得到改善。让孩子主动参与到音乐游戏中去体验和表达。
成人孤独症的典型症状有哪些4、无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症，很少说话。5、立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症患者表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。6、无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。7、说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性.言语比较淡漠，要注意多沟通。焦虑和注意力缺失、多动：孤独症的伴随症状会造成一个人很难获得足够的休息。湖州儿童自闭寄宿康复中心
患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与治理过程，形成综合治理团队；杭州儿童自闭寄宿制学校
如何训练孤独症儿童的社交能力？（2）使用物品或工具异常孤独症儿童缺乏游戏技巧，对周围环境不感兴趣，专注力短暂，组织能力弱，导致他们不能自发学习和正确使用一些物品或玩具，比如即便是拿到自己喜欢的玩具，也只会表现出啃咬、舔嗅的动作，而不会正确使用他们进行游戏。（3）缺乏主动发起沟通的技巧有尝试发起沟通的表现，但表达方式不当，比如用对家长发脾气的方式传达自己在其它活动中遇到困难，需要帮助等。（4）缺乏恰当的社交反应目光接触异常，在与人互动时无法进行轮流对话，回应他人的时间和方式不正确，常会打断别人或自说自话，不会使用恰当的语句进行沟通交流。杭州儿童自闭寄宿制学校
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