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南京特殊儿童自闭寄宿制学校

来源: 发布时间:2022年04月23日

如何锻炼孤独症孩子手眼协调的能力呢?

四、拼拼板目的:视觉定位、视觉观察手眼协调、训练方法:在练习拼板时,根据孩子的情况来选择,如从简单的形状拼板开始(圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、心形、五边形、六边形)→6-8块动物、交替工具拼板→26个英文字母拼板→钟表拼板→脚手印数字拼板→组合拼板鹅→组合拼板蜗牛→组合拼板地图,不管是哪一种拼板,在强化的过程中都要从单一的一块开始,期间要变换不同的形状,如正放、倒放、悬着放让哈子去找,针对不同的形式提高孩子的能力是不一样的。 4)重复刻板行为,思维刻板,难以接受改变,坚持固定的生活习惯和行为模式。南京特殊儿童自闭寄宿制学校

孤独症儿童的教育干预有哪些难点?

孤独症儿童在康复的过程中,遇到的困难主要体现在以下几方面:

家长自身的主观原因:

(1)家长不接受现实,回避孩子的问题很多孤独症儿童早在被确诊之前,实际上已经充分暴露出自闭症的症状,但家长却抱着鸵鸟心态任其发展,迟迟不肯就医,也没有及时为孩子提供针对性的帮助。更严重的是,部分家长不仅自己不愿因面对现实,也不愿意甚至抗拒来自身边其他亲人的提醒,多数家长可能会将“你的孩子需要帮助”“孩子需要去看医生”这类建议视作一种伤害,长此以往的结果就是耽误孩子的诊断和康复时间。 盐城儿童自闭全托管基础言语是孤独干预的一大难题。如果语言还没有萌芽,那么你的孩子就一定需要针对性的干预。

客观的社会原因:(1)目前国内的孤独症康复资源分配不均,不同地域在干预机构、专业医生、特教人才的配备方面存在较大的差异,大部分城市或偏远地区的康复资源严重短缺,家长几乎没有可以依仗的外部资源。(2)社会大众对孤独症谱系障碍群体及家庭还是存在很多误解,对孤独症孩子的入学、就业,甚至普通的社区生活都提出了较为苛刻的要求,导致孤独症儿童普遍缺乏融合环境,相关融合政策的制定和落实也不够健全等。家长虽然是孤独症康复的主力军,但家庭并不是的,儿童孤独症的康复离不开机构和社会的支持。家长在自身努力的基础上,还要争取更多社会力量的加入,共同克服孤独症康复中的困难和挑战。

如何训练孤独症儿童的社交能力?

(5)感知觉异常对不同的感觉刺激过分敏感或过度迟钝,导致他们无法有效阻止外界环境传达的各种信息,阻碍他们的学习和认知发展。

(6)难以适应环境转变孤独症孩子在社交活动中缺乏灵活性,不适应人、事、物的转变,往往容易因为一些微小的改变爆发情绪和行为问题,比如伤害自己、或攻击他人,排斥与人接触,这些行为的出现反过来又会影响孩子和同龄人之间的正常交往。孤独症儿童社交能力低下源于他们缺乏对人的兴趣,社交意愿不足,喜欢独处,抗拒与人互动交流。因此,孤独症儿童的社交训练中既包括独处技能的提升,还包括社交互动能力的增强。 (1)社会交流障碍,缺乏与他人进行互动和交流的技巧,明显不能建立情感联系。

孤独症是如何造成的?是不是由父母的养育态度所造成,还是和环境因素有关?它的成因目前医学上并无定论,很可能是多方面的因素造成脑部不同地方的伤害。至于可能造成孤独症的因素,则有下列几项:

4、脑伤:包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全,生产过程中早产、难产、新生儿脑伤,以及婴儿其因脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素,都可能增加孤独症机会。孤独症能不能预防?到目前为止,没有特殊的预防方法,也就是没有预防针或特殊方法可以预防孤独症。一般性预防主要是预防脑伤,譬如重视产前检查,在生产的过程避免脑伤,生产之后也应避免造成脑伤的因素等,如此或可降低出现孤独症的机率。 孤独症是对同一种先天性的大范围神经发育障碍的不同称呼。扬州儿童自闭全托管

在语言训练当中,我们不应该急着要求孩子很快的增加表达性的词汇。南京特殊儿童自闭寄宿制学校

这个时候照顾者要怎样面对这种情景呢?我们可以及时转移孩子的注意力,做一些其他活动。例如“我们去玩其他玩具吧”。还可以准备一些很有意思的玩具,教我们的孩子进行交换。辅助孩子拿自己的玩具进行交换:教孩子说:交换玩可以吗?宜兴爱之翼提示:通常在几种情况下的练习,孩子可以很好的对如何处理这种社交情景有一定的经验。作为照顾者,我们要给孩子更多情景的处理方法。干预结果经过宜兴爱之翼一个月的干预,孩子已经很好的建立起规则意识,知道别人的东西不经过同意是不可以拿的,不能自己想做什么就做什么,在别人允许的情况下再玩,或者是可以自己表达出来自己的想法,可以说出我想要干什么,我可以玩吗,主动表达自己的需求。每一个孩子都有不同的发展轨迹,同一种相同的表现也会存在不同的原因,教师和家长都要有这种敏感的,根据不同的原因,找到不同的应对方法。南京特殊儿童自闭寄宿制学校

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