厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差．社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。社会的偏见、家教育教育育的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。厌学症主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。四川六年级学生厌学怎样引导
对厌学孩子的教育如下：作为家长要为学生创造良好的学习环境，给学生一个安静的学习空间。家长也应该以身作则。学生在学习时不应该只看电视和玩手机，因为学生很容易受到影响。当学生做作业时，家长可以陪伴和指导学生，或者他们可以静静地看书。上海关兴教育表示学生不愿意学习，强迫学生学习通常是不好的，可能会导致学生叛逆和与父母情绪不和。作为家长，我们应该激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，这将是有益的。长期目标设定周期可适当延长，如月考，期末考试成绩应优于同桌，在这种情况下，学生将与这位同学进行比较，在长期目标实现后，家长可给予适当的物质奖励。也可以帮助学生根据自己的兴趣设定理想，如学生想成为一名医生，当学生懈怠时，以此来鼓励学生。江苏初一的孩子厌学对孩子厌学的教育如下：父母要和孩子多沟通。
孩子厌学就孩子说出来的具体想法和孩子展开谈话。1.把问题缩小化。有些孩子说我讨厌数学，我们就要问他讨厌数学的什么。他可能说讨厌做题，我们就问，讨厌做哪一类的题。他可能说讨厌做大题。我们再问，哪类大题…..我们越有耐心深入的问，孩子越会清晰看到自己到底感到有困难的是什么了。于是，他会跟自己，我不是整个数学都不行，只是其中某一部分需要提高。这样，原来他以为是西瓜那么大的问题，结果不过就是小芝麻而已，糟糕的感觉就会降低级别了。2.把问题抽离化。孩子遇到学习中的问题或者学校生活中的问题，往往容易把自己和问题混在一起。比如，有的孩子一友难求，便会怀疑自己不善于交流、不被人喜欢，会担心自己形单影只被人指点，会担心主动搭讪会被人贬低…..结果，本来只是友谊的小船还没完工的问题，却变成了无边无际的自我贬低，导致自己在学校里总有不舒服的感觉。当我们把问题抽离出来以后，就会发现，问题很小，自己很好。
孩子厌学有哪些表现?厌学”顾名思义就是讨厌学习，对孩子来说厌学主要表现为：或把学习看成负担，被动地应付学习;或责任心不强、马虎草率;或行为散漫，经常旷课、迟到，甚至逃学。家长在发现孩子有以上情况后，要做到以下几点：1、正确的学习方法。很多的孩子学习努力但是总是不理想，导致自信心受挫从而不想学习，这一类的孩子属于爱学习但是没有好的学习方法，卓卷教育教授孩子国外先进、、科学、简单易学的学习方法，让孩子5天背完全年英语单词，改变思维模式各学科，孩子越学越想学，形成良性循环。2、确立目标。帮助孩子确定自己的学习目标，这世上没有不爱学习的孩子，只有不爱某种即定学习方式的孩子，要让孩子树立自己的学习目标，并加以鼓励实施，并帮助孩子达成目标。3、改善亲子关系。建立良好的亲子关系，引导教育，用一颗慈爱的心去关怀支持，顺水推舟。并切实有效解决孩子在学习生活中面临的困扰(师生矛盾、亲子矛盾、人际关系、环境适应、青春期性心理、学习自信心、人生规划等等)。厌学和逃学是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响学习活动的顺利进行，对少年健康成长有很大危害性。
高中阶段学生产生厌学情绪的主要原因，就是课程难度的加深导致很多学生难以承受高难度的学习任务。高中阶段的学习的确是我们学习过程中难度较深，题目维度较广科目较多的一个阶段，此时我们每天面对着繁杂的学习任务，晚睡早起身体和精神都承受着双重的压力，很多学生心理素质较差，难以承受如此繁重的学习任务，导致厌学情绪的产生。小编建议各位班主任老师在此时一定要给学生进行理想主义教育，多给学生树立信心，给他们传授正确的学习方法，多给他们讲授一些在大学期间的美好以及就业以后的前景，让学生对于大学学产生美好的憧憬和希冀，从心底里面愿意学愿意去提高自己的成绩。同时小编认为早恋是影响高中阶段学生学习成绩的主要因素之一，一旦学生陷入早恋，就可能产生厌学情绪，无心学习，这也是家长和老师们需要注意的，因素之一。孩子厌学怎么教育：父母在指导孩子学习的过程当中，一定要督促和鼓励逐渐养成孩子认真的学习态度。甘肃少年厌学怎样管教
孩子厌学在很大程度上是家庭教育的失误，需要家长从家庭教育方面进行补救。四川六年级学生厌学怎样引导
在学习的预习阶段，厌学症学生往往浏览式地预习，很少或根本提不出问题，因而也没有释疑的要求。对此，他们总认为个人学习能力低，看不懂，学不会，干脆等待老师讲解。教师在预习阶段必须设法激发他们的求知欲，告诉他们学习新课时全班同学都站在同一个起跑线上，只要肯努力、肯参与都能学会，都能学好，鼓励他们学习新知识的信心和勇气，并引导他们在预习课文时要依据课后问题这一路标。列出提纲，把看不懂的地方记下来，作为质疑问题提出来，待听讲后解决。四川六年级学生厌学怎样引导
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