让幼儿主动参与到创意戏剧活动中来，可以从参与改编剧本、参与表演角色、参与创编律动、参与准备服装道具、参与邀请观众五个方面着手。参与改编剧本：以绘本为蓝本开展创意戏剧活动前，教师需对绘本的创编性、互动性、递进性、丰富性和教育性做进一步分析，即绘本故事是否便于创造性地表现和表达；是否可以突出角色之间的戏剧矛盾；是否有情节上的层层推进；是否可以展现多种艺术表现形式；是否会对幼儿产生一定的教育影响。这些对绘本的深入分析有助于教师对绘本剧形成基本的架构设计，同时为后面有效引导幼儿参与改编剧本奠定基础。创意戏剧教育体现了一种新的戏剧教育观念，即“通过戏剧的教育”。浙江创意戏剧培训机构有哪些
创意戏剧重在创意，但创意不是随意，需要在一定的游戏和创作规则下进行。剧场礼仪和剧场规则的初步训练，剧场礼仪和规则是从课堂开始就要全程贯穿的。第1次孩子们可能还做不到那么完美，当然这是靠不断重复细节的训练逐步养成的。比如：每组扮演完的掌声，扮演完的鞠躬，面向观众表演，声音的洪亮等等，这些都是在戏剧课堂中不可忽视的细节。细节决定成败，小到课堂呈现和戏剧活动，大到剧场演出和呈现，好的剧场礼仪，更有利于戏剧活动的开展和传播。可以在人物的角度比如性格，特质，外貌长相等方面思考如何去创造这句台词等等。也可以启发学生推断别人扮演的人物或者物体，或者从创造者本身出发，感受定格画面，并从中提炼台词。湖南创意戏剧机构有哪些能处理“压力问题”的排练方式，其中一种就是创意戏剧。
创意戏剧活动的基本原则是什么？在扮演活动中即兴创作台词，基于文本的内容，通过参与创意戏剧活动，老师可以引导孩子即兴地创作台词，把演出当下的感受和感想用一句话台词表达出来。老师可以通过记录孩子即兴创作的台词而生成有创意有逻辑的新剧本，让同一个文本或同一个剧本变为孩子专属的有创意的剧本内容。周期性的戏剧活动建构孩子扮演的能力，读者剧场是非常好用的表演形式，因为孩子没有背台词的压力，而且不需要复杂的舞台技术便可以建构孩子规则感和仪式感。观众和演出区域，开场的报幕与谢幕，观众认真观看与致谢等等剧场礼仪的基本元素，不是等到正式登台演出的时候才告诉孩子。而是在日常的创意戏剧活动中，在常规的教室里，周期性地训练孩子渐渐拥有这样的剧场礼仪。
创意戏剧的主要内容和程序通常包括戏剧游戏、文本分享、即兴戏剧和分享呈现活动（即小范围地与同侪分享的校园戏剧表演，而非大型展演，更加不是商业演出）。它跟传统的戏剧排练相比，因为更多地服务于教育功能，而较少注重表演，因为我们不是要在学校里培养演员（但也不排除一小部分具有戏剧艺术天赋的孩子将来可能成为演员）。在实践中，无论是创意戏剧还是教育戏剧的运用，都能带给那些调皮不合作的、沉默的或者离群的孩子以巨大的福利，也能把老师的精力从处理这些孩子的“问题”中解放出来，让老师在轻松管理课堂的情况下，更深更广更有特色地管理和经营自己的职能与职业生涯，形成真正的教学相长。在创意戏剧中通常都是孩子们自主设计、创作及整理的。
创意戏剧可以普遍地运用各种类型或体裁的文本，例如：绘本、课本、古文、诗歌、歌曲、神话故事、寓言故事、传说等等。所以所谓的“绘本剧”、“课本剧”等名词其实无非只是针对排练所用的文类体裁不同而作的分类而已，大家不用犯晕。其实只要抓住创意戏剧的排练方法，拿到任何一种文本，都可以进行分解、重组、转化和再造。老师变主控为引导，尤其是对戏剧编排的内容要学会逐渐放手，用戏剧游戏帮助孩子打开身心、克服恐惧、激发想象、培养合作精神，就能逐步进入这种没有表演压力的、能激发学生自主创作的创意戏剧了。创意戏剧是一种综合创意艺术课程。天津0基础创作性戏剧
在创意戏剧中,教师创造不同的情境以激发幼儿的“想象”与“假装”的本能。浙江创意戏剧培训机构有哪些
在创意戏剧游戏的开展过程中，教师要勤于观察，察觉幼儿的需要，适时地提供必要的支持和帮助，切实发挥幼儿创意戏剧游戏课程活动的“支持者、合作者、引导者”作用。根据幼儿常被直观、生动、有趣的活动方式吸引注意力的特点，采用多媒体技术手段和多样化的游戏方式开展戏剧游戏活动，更能充分调动幼儿的活动兴趣，逐渐建构、丰富幼儿的创意戏剧游戏经验。利用多媒体来组织活动，能使幼儿的思维、表演、语言等多方面的能力得到提高。如：刚开始开展戏剧游戏活动时，幼儿并不明白什么是创意戏剧，我们就利用戏剧表演的多媒体视频展示给幼儿观看，让幼儿感知、了解；在开展活动中，我们又根据幼儿的表演能力，利用多媒体技术对音乐加以剪辑，进行音乐情节的创编表演；在幼儿进行戏剧游戏时，我们又用多媒体手段进行录像，借助回放功能帮助幼儿回忆表演时的体验，由此产生话题组织一起讨论等。实践证明，运用多媒体技术来组织活动能使创意戏剧内容变得简单化，帮助幼儿认知与理解戏剧内容、丰富表演经验的见效快。浙江创意戏剧培训机构有哪些
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