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广州初级学校戏剧课哪里找

来源: 发布时间:2022年09月20日

将教育戏剧运用到语文课堂可行吗?众所周知,戏剧和文学之间的联系十分密切,究其原因,主要是戏剧产生的基础就是文学,对文学进行艺术加工的产物就是戏剧,并且与文学相比,戏剧更具故事性,可以吸引小学生的注意力。故在小学语文课堂教学中应用戏剧元素,具有非常高的可行性,值得学校和教师进行探索。在语文阅读教学中应用教育戏剧元素,可以在较大限度上调动学生的学习积极性。究其原因,主要是教育戏剧可以被分解成多个戏剧元素,且这些戏剧元素却可以调动学生的积极性,尤其是其中的创造性,更是能点燃学生学习的热情,促使其主动参与到学习之中。在戏剧元素融入语文阅读的教学课堂中,小学生会利用头脑中的知识,观察自身和他人的表现,并善于挖掘细节,使被动静态的阅读文本转化为动态文本,其文本阅读方式也会由教师布置,转变为主动阅读,课堂的主动性也因此而增强。在这种主动的学习氛围中,教育戏剧可以帮助学生达成表现自我的目的,有利于阅读教学质量的提升。学校戏剧课帮助孩子拥有欢乐的能力。广州初级学校戏剧课哪里找

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学校戏剧课课堂混乱的问题,常见的两个方面的问题:一是起步期的问题,所有戏剧运用于教学都一定需要一段时间进行课堂的常规建设和基础戏剧技巧的训练,我们称这段时间为“起步期”。起步期所需时间长短不一,一般主班老师或班主任会快很多。这个阶段是老师能否很好地实施戏剧课堂的关键时期。除了课堂常规建设,很重要的是和孩子们一步一步地进行戏剧技巧的训练,也就是让孩子们知道戏剧课进行的方式,熟悉一些专有名词和术语以助后续的沟通,因而对于课程能否持续地进行下去,至关重要。二来,戏剧能不能用在教学当中,关键取决于老师对戏剧教学技能的掌握程度。广州初级学校戏剧课哪里找在学校戏剧课中幼儿面临问题时的集体思考、头脑风暴还能进一步激发幼儿的想象力与创造力。

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戏剧特色学校怎么打造出自己的特色?学校就是一个调色盘,老师就是其中的颜色。老师的个性颜色鲜明的时候,调色盘的色彩就会丰富,学校就能调出很不一样的颜色,属于学校自己的颜色,而当老师的个性色彩暗淡或是单一的时候,学校没有颜色可以用,也就很难有自己独特的色彩。教师进行技术的学习,也就是教学法的学习。教育戏剧的教学法和其他教学法有很大的不同,它既是一种技法,更是一种思考方法。它要求教师调整他/她的教学理念:从“直接给”到“间接给”,从“局部给”到“整体给”,从“碎片化”到“整体化”,从“点状”到“片状”,从“平面”到“结构化”;从“给答案”到“给思路”,从“给语言”到“给思想”,从“给口号”到“给理解”,从“给单一”到“给多元”,从“主导”到“尊重个体”等等方面做调整,虽然戏剧教学法在当今教学变革的路径上提供较重要的抓手,但也因为同时考验教师的教学技能和教学理念,甚至于个人价值观,它确实不容易被拿起来,能够把戏剧教学法真正拿在手里的老师必然是思考型、学习型的老师。

学校戏剧课控课的关键:和孩子产生交流,这里指的交流不是用语言去和每个人沟通,一节课40分钟,你没有时间去做过多的语言交流,但是请“擅用”你的眼神!并习惯用你的眼睛说话,试探,沟通。眼睛对于人来讲是极具辨识性的,每个人眼睛里的光完全不一样。第1次见面的时候,用语言介绍自己或许只能记住这个代号,而用眼神建立的连接是直击内心的。课堂上,当你抛出一个问题的时候,他是迷茫的还是兴奋的,用眼神试探安全而有效。做真实的自己,上任何一次课之前,请记住,这是你的课堂,你的就是你的,教学法、教学范式、教案流程可以复制,而你和你上的这堂课无法复制,因为你是有一无二的。戏剧老师需要有这种自信,你只有相信你的东西是较好的,在这40分钟内你是较美的,你的身上才能发光,你的气场才能准确,你的磁场从才能吸引孩子,真实的你不是为了哄孩子去嗲声嗲气,不是为了去吓唬孩子而加以训斥或提高声调,你就是你,孩子喜欢你的课,理由来自于喜欢你这个人,所以把真实的自己拿出来,解放自己的天性,释放自己的能量,我相信每个人都可以成为优良的老师,因为每个人都有闪光点!学校戏剧课活动的环境是开放自由的。

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学校戏剧课程中可以概括为创作型戏剧课程和讨论型戏剧课程,创作型戏剧课程虽然不是以演出为目的,中心目标在肢体创作、语言表达、合作合群、解困等等中心能力建构上,但通常后面都会有一个正式的演出。创作型戏剧课程是因为这个演出全部是在师生共同讨论的过程中由学生自己创作出来的。不再固定的剧本、固定的动作、固定的台词,而是由学生在戏剧课程过程中创作生成的。正式演出可能在学校礼堂、也有可能是正式的剧场、也可能就只是发生在教室里,演出的仪式和压力才是正式感的来源。学校戏剧课程让孩子在众人瞩目下表达和表演,消除了尴尬和局促,构建了淡定和从容,促进了心理发展和成长。广州初级学校戏剧课哪里找

学校戏剧课要想观众接受你的角色,就必须人物性格鲜明。广州初级学校戏剧课哪里找

学校戏剧课培养幼儿的审美能力,幼儿美育教育是培养幼儿审美意识、审美情感和审美能力的过程。幼儿在艺术审美活动上具体包括了对艺术的欣赏、参与和创造,而在学校戏剧课中,通过音乐、舞蹈、绘画、文学、曲艺、雕塑等艺术的整合,幼儿能用心、感官和肢体在立体的艺术审美活动中感受美、发现美和表现美。同时幼儿在审美能力上与经验也是相关联的,幼儿无论是作为参演者还是鉴赏者,都能够了解到历史文化、社会现象,体会不同的心态,感受艺术的美。因此,教育戏剧本身作为一门综合的艺术,可以让幼儿沉浸在艺术的氛围中,接触不同的艺术形式,通过亲身参与该活动,幼儿的审美能力得以提高。广州初级学校戏剧课哪里找

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