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福建创作性戏剧

来源: 发布时间:2022年09月13日

创意戏剧中的创意来源是什么?来自小组合作中的相互帮助,在思维碰撞和交融的基础上,小组合作中还需要互相帮助。独自一个人创作的时候很容易卡壳,但是创意戏剧课堂中的小组合作环节将一组不同类型的人混在一起共同创作,这个人卡壳了有可能正好另一个人的思路是通的,俗话说:东方不亮西方亮,于是小组成员的集体智慧就能在相互帮助的前提下发挥出来。创意戏剧课堂中相互帮助的机制也是创意高速发生的重要原因。来自上台表演前的适度压力,创意和自由就像是一对双生子”,但是另一方面,创意和限制也是一对双生子。我们知道创意戏剧和传统的戏剧排演较大的区别是,与舞台较终呈现效果相比,创意戏剧更注重孩子在创意排演过程中的综合成长,因此创意戏剧“不允许”孩子们有过大的压力。但这并不表示创意戏剧作品不能上台表演,也不表示学生不能承受任何表演的压力。为了在观众面前呈现出自己满意的表演,即使我们给予学生的是很短的时间、只是教室中的普通空间、没有道具制作的材料、没有华丽的服装,你都会发现学生们的创意会被“适度”的压力所激发而高速运转,只凭他们的身体就可以创作出非常美妙的戏剧作品。在创意戏剧活动中,应遵循坚持原则。福建创作性戏剧

创意戏剧的主要内容和程序通常包括戏剧游戏、文本分享、即兴戏剧和分享呈现活动(即小范围地与同侪分享的校园戏剧表演,而非大型展演,更加不是商业演出)。它跟传统的戏剧排练相比,因为更多地服务于教育功能,而较少注重表演,因为我们不是要在学校里培养演员(但也不排除一小部分具有戏剧艺术天赋的孩子将来可能成为演员)。在实践中,无论是创意戏剧还是教育戏剧的运用,都能带给那些调皮不合作的、沉默的或者离群的孩子以巨大的福利,也能把老师的精力从处理这些孩子的“问题”中解放出来,让老师在轻松管理课堂的情况下,更深更广更有特色地管理和经营自己的职能与职业生涯,形成真正的教学相长。入门创意戏剧哪家好创意戏剧的表演场地要选择幼儿熟悉的环境,像幼儿园的礼堂、操场,大树下等。

创意戏剧表演能培养幼儿感受与欣赏音乐的能力,儿童通过语言来理解人物复杂的情感是较为困难的,而我们的表演课通常是有音乐背景的,幼儿在不同的场景中感受不同的音乐,通过音乐的表现,来感受人物的喜怒哀乐,有了音乐的辅助,就会收到事半功倍的效果。儿童通过音乐感受到的会难于忘记,甚至一辈子也忘不了,一哼起这段旋律来,当初听它的情景、情绪就会被唤起来,恍如重新身临其境。在创意戏剧中,老师通过链接想象力和现实生活的课堂游戏引导学生,让学生更好地了解自己和周围的世界,并探索与他们和他们的生活相关的问题。学生能够发展语言和表达之间的联系,以更自然的方式记忆语言,并通过同龄人和老师的鼓励来增强自信心和自尊。

教师运用绘本开展创意戏剧活动时应把握住什么关键点?创编表演细节,表演细节包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等的内容和形式。角色对话和故事旁白可以使用绘本中的角色语言,也可以让幼儿用自己的语言进行表达;韵律表演可以结合情节内容由师生共同创编动作以展现情节。表演细节的确定要充分考虑到幼儿的年龄特点,幼儿园的创意戏剧活动要让每个孩子都成为绘本剧中的一员。组合排练,按每一幕组合各种表演形式,如旁白、对话、韵律等,在这个过程中幼儿可以感受和体验各种不同的角色和情境表演。教师可以在集体活动时让幼儿表演某个情节的韵律舞蹈,也可以在表演区或语言区鼓励幼儿自由表演某个角色和对话。幼儿应当有自主选择角色的机会。教师可以鼓励幼儿自主选择角色,大胆尝试没有演过的角色,轮流表演大家竞争的角色,竞选希望尝试的角色。年龄稍大的幼儿应有机会对排练承担更多的责任,比如在集体教学活动中进行分组排练,在“小舞台”活动中自主排练,在休息日争取与父母参与小剧组排练等等。创意戏剧活动是关于开发智力的。

绘本教学中的创意戏剧3天工作坊面向人群:1、中小学语文、英语、音乐、美术、思品、戏剧等各科老师、中小学教育专业师范生;2、幼教老师、学前教育专业师范生;3、少年宫、绘本馆老师、阅读指导老师、儿童图书管理员;4、学校托管服务素质拓展活动教师;5、想要开展绘本戏剧即兴排演课程或是运用戏剧技巧进行教学的老师;6、戏剧教育工作者;7、想和孩子进行绘本深度共读的家长。你将收获:1、创意戏剧的元素:戏剧游戏、扮演技巧、串联策略、表演技术及欣赏反思。2、如何组织和带领学生完全自由即兴创作的戏剧排练活动。3、如何组织和带领学生从剧本或儿童文学为基础的戏剧排练活动。4、如何安排学习活动,使学生能够较大程度的参与到整个课堂来。5、如何建构学生对剧场礼仪的认知。6、由骑士教育颁发的课时证明证书。创意戏剧活动表演细节包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等的内容和形式。入门创意戏剧哪家好

在教学实作上,创意戏剧是一种激发创意的排练手法。福建创作性戏剧

创意戏剧课一样也需要循序渐进,这个过程也是孩子们成长和思考的过程。通过创意戏剧与英文学科教学的结合,可以解决学生在扮演中对于英文台词的认知和理解的问题。在创造一句话台词中,首先不要小瞧这一句话,很多时候我们可以不间断地一直说,但要用概括性的语言去整合表达,却不是那么容易的。老师要引导孩子在台词创造的过程中尽量精炼自己的语言,做到表达准确。一句话台词的创造也不是拍脑壳随便说出来的,可以引导孩子从五感的角度体验,可以在人物的角度比如性格,特质,外貌长相等方面思考如何去创造这句台词等等。也可以启发学生推断别人扮演的人物或者物体,或者从创造者本身出发,感受定格画面,并从中提炼台词。福建创作性戏剧

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