简单来说教育戏剧是具有综合性、包容性的艺术形式。课程重点是“教育”，“戏剧”则是我们授课的手段或是媒介。我们更强调开发少儿兴趣和人格发展，通过艺术性的戏剧语言与多样化练习，进行交流、互动和学习。虽然教育戏剧与表演课的学习面向相同，但并不完全是传统的演技专业训练。对于孩子来说，在戏剧中表演模仿只是初级需要，能充分运用想象力去创造才是这门课程更高一级的需要。教育戏剧的目的在引导学生自发性的学习意愿，使他们能在戏剧中发挥想象力、创造力、思辨力和正确的价值观，并能在肢体、心理、情绪与口语上，均有表达的机会。教育戏剧促进了人的全方面发展；深圳网上教育戏剧课程
教育戏剧是一种教学上的应用戏剧，教师与学生才是教育戏剧的中心，两者将身、心、体、智融入想象的情景中，来进行的一种教学模式。教育戏剧是以戏剧活动引导学生参与教学内容的整体历程。在教学的策略与解构上，是以学习者为中心的建构式教学，方法的运用是配合学生心智与学龄的成长，由简入繁逐步引导发展学习，每个人的学习认知均由个人出发，融入团体，共同表现与学习。无论是任何形式的戏剧，皆在经历一个人在生命中的某种过程。戏剧中人物成功或失败皆提供了学习者应用与人生的一项参考指标。教师运用在任何科目的教学时，皆能以同理心，从各种不同人物立场出发，去经历各种情况，使整个学习在演绎发展的过程中有不同多层次的思考与感知。深圳网上教育戏剧课程教育戏剧老师应该具备什么？
教育戏剧中教师扮演的角色：扮演者，“表演”是教育戏剧的关键要素，虽然仍有不少人反对将“教育与表演”联系起来，但是在教育戏剧课堂上，在特定的情境下需要老师要与学生一起进入戏剧情境中，在“表演”中引导学生学习和思考。观察者，老师要能够在适当的时候抽离自己，置身其外地观察学生的表现，通过学生在课堂中的戏剧活动，发现问题所在，能够快速评估并找到相应的解决办法。教育戏剧教师在教育戏剧课堂上一人分饰多角，当其饰演艺术工作者时，他所承担的职责是扮演和参与；当其是饰演教师时，他所承担的职责是教育和引导；当其饰演策划组织者时，他所承担的职责是组织操控；而当其饰演研究者时，他所承担的职责是观察研究。
好的教师在设计教育戏剧课程时，无论是以“结果”为导向的排演课程，还是以“过程”为中心的学科融合课程，亦或者是以“功能”为导向的能力培养课程。都离不开教育戏剧本身作为一种教学工具的运用。当我们在设计一节课程或者是上一节课程的时候，要想到课程的结构、节奏、张力和意义。在教育戏剧课程的设计过程中，我们要紧扣文本，围绕教学目标，巧用“起承转合”完善教育戏剧教案的结构：“起”得妙，投石激澜，引人入胜；“承”得好，紧扣目标，娓娓道来；“转”得开，张弛有度，飞活灵动；“合”得圆，钩玄提要，画龙点睛。整个课堂教学如行云流水，首尾呼应，浑然天成，让学生在学习的同时，体验到课堂教学的艺术之美。教育戏剧模式大多是“工作坊’形式。
教育戏剧从戏剧内涵的要素看，戏剧也是一种娱乐，当人类的信心随自己的力量而增加时，同样的戏剧与剧场的一些世俗因素也随之特殊化专业发展。戏剧为人们带来欢乐，即便是较悲伤而严肃的也带给人们心理表达上的快乐。一出戏剧只要是人所作为，就有其思想的传达目的，让观众在观赏的同时，也接受了他的观点。可见戏剧除了娱乐的目的之外，还包含了教育与文明启迪，有益社会的内涵。在我国，有寓教于乐的说法，这些观点都说明了戏剧是一种自娱娱人，而又含有教化意义的活动，自然其教育的内容很容易让人们在不知不觉中接受。因此，戏剧是全人类的，人类的发展处处有戏剧的身影，生命的成长也需要戏剧的环境和养分来滋养，戏剧也是较贴近人性的教育方式。教育戏剧的目标在于符合国民（公民）教育在本质上的需要，不论在合科统整或是单科教学方面，教育戏剧在教学体系里的实施就更显重要了。教育戏剧促进孩子完美人格的形成；深圳网上教育戏剧课程
教育戏剧的教育价值是什么？深圳网上教育戏剧课程
事实上，教育戏剧并不是教孩子表演技巧的培训，也不是以戏剧知识和表演技能的学习为目的，而是让孩子们通过戏剧的方式，展开综合性的教育活动，在教育戏剧课程里得到教益。教育戏剧重视让孩子“玩中学”，重点在于孩子参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。戏剧表演课程对儿童的角色意识和合作意识的培养，是其他艺术形式所不可替代的。戏剧中的现实性，如戏剧中的矛盾矛盾，则激发着孩子的理性思考，引发着孩子的反思。教育戏剧的这些神奇作用，使得许多名人家庭都为孩子选择了这种教学方法。深圳网上教育戏剧课程
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