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来源: 发布时间:2022年07月10日

根据《教育部办公厅关于做好2021年中等职业学校招生工作的通知》《长三角生态绿色一体化发展示范区职业教育一体化平台建设方案》要求,2021年5月,《关于做好2021年长三角生态绿色一体化发展示范区中高职衔接教育(五年制高等职业教育)》跨省招生工作的通知》印发,青浦、吴江、嘉善迎来了“职业教育一体化”发展的东风。青浦区精心制定示范区中高职衔接教育跨省招生计划,遴选“3+2”“3+3”五年一贯制优势专业,安排面向示范区初中毕业生跨省招生。近日,区内中职校迎来了二十多位吴江、嘉善籍中高职贯通培养新生。作为一家位于上海这一国际化大都市、行业办学的中等职业学校,上海市房地产学校专业性强,符合行业需要,专业前景良好。长三角一体化招生的学生,来到上海可以同本地学生一同学习,参加中高职贯通培养。中高职贯通全日制大专:省时间,初中毕业后直接上中高职贯通大专更省时间。上海软件技术中高职贯通平台

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上海东方星光学校注重实践性教学及其课程模块间的相互渗透,培养方案和课程的一体化设计。强调培养过程五年不断学习,体现贯通培养的一惯性。构建文化基础、专业重点课、专门化方向课、专业拓展课的“四模块”课程,凸显“三个能力”,即社会能力高、专业能力强、方法能力博。中高职教育贯通培养模式的推行以试点专业人才培养方案为基础,其中涉及的人才培养目标、教学计划、课程设置等关键要素,是人才培养的指导性文件。因此,在实施贯通培养之前,我校根据经济社会发展需要和企业相关职业岗位的要求,按照国家相关职业(行业)标准和职业资格鉴定考核要求,科学合理地设计人才培养方案。

中高职贯通人才培养课程的现存问题:一、没有构建完整的制度。中高职贯通的课程体制框架没有建立在一个完善的制度之上,造成中高职贯穿招生时缺少想对的规则约束,上级教育管理部门管理目标不明确,中职与高职之间缺少互帮互助,互相远离,缺少沟通商洽,缺少合作,没有统一的职业技术专业指引目录和标准,没有遵循相应的中高职贯通体制进行招生,使中高职贯通的课程体质框架的建立无法得到保障。二、中职和高职鉴于培养目标混乱。中职和高职对各自的人才培养重点错乱,对培养重点的架构缺少合理性和确定性。中高职的层次上显现不出递进性,没有可行的职业技术教学体制框架。三、中高职院校与相关职业技术企业没有制定一套有效的培养方针。院校与企业缺少联合协作性,目前中职与高职层次人才的目标需求笼统化,从而使中高职人才与企业相关岗位的标准产生脱节错位,不注重院校与企业联合方针的制定。大学走捷径可报读中高职贯通,随着报读中高职贯通人数不断攀升,初中生家长对中高职贯通产生了浓厚兴趣。

    在连续数年的“史上”难就业季中,五年制本科院校一直保持着较高的就业率。五年制本科院校毕业生也受到社会、企业一致好评,因此,多数初中生家长表示,与传统大专院校相比,更愿意让孩子直接报考五年制本科院校那么,五年制本科院校受欢迎的原因是什么呢?五年制本科利用测评,为学生选择合适的专业选择专业被当今社会视为第二次考试,其重要程度不言而喻。在每一年毕业季,因为选择专业失误而造成毕业无法就业,工作不顺利等情况在新闻中时有报道。针对这样的情况,技能型五年制大学采用了更科学更合理的方式为报考学生选择专业,例如上海东方星光职业教育学校,拥有一次自主招生的考试,为学生选择专业提供了强有力的依据。五年制本科通过项目实训,保障学生轻松就业五年制本科明显的特征就是学生以就业为导向。五年制本科开设的专业与企业高薪岗位直接接轨,让学生能够直接参与企业项目实训实操!以上海东方星光职业教育学校为例,学生在校不仅学习本专业知识,还提供企业真实项目供学生实践,并由企业手把手传授关于项目技能与操作细节,保障学生掌握过硬的技术能力,真正掌握"就业竞争力",从而在毕业之后能凭借自己的一技之长,胜任高薪职位。五年制本科通过复合化培养。由于高校的日常教学及生活管理相对较严,加之初中生年纪较小,处于叛逆阶段,入学后会有一段时期的不适应。上海软件技术中高职贯通平台

中高职贯通学习期限为五年,相当于高中毕业后再上两年大专,属于五年制全日制大专。上海软件技术中高职贯通平台

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