其特点是：具有高度的自觉性，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者必须把自己的注意力倾注于识记对象上，并要付出艰巨的智力劳动，采取一定的措施和方法进行识记。无意识记是指没有自觉的识记目的，不有意采用任何识记方法，也不需要做出意志努力的识记。无意识记具有明显的偶然性和选择性两个特点。2）根据识记材料和方法不同可分为机械识记和意义识记机械识记是指根据材料的外部联系或表面形式，采取简单重复的方式进行的识记。意义识记是指通过理解材料的意义及把握材料内容的识记。意义识记的基本条件是对材料的理解和进行思维加工。通过其逻辑联系，使之保持在记忆中，对无意的材料，人为地赋于它一定的意义，使得材料好记。2、影响识记效果的因素影响识记效果的因素有：1）识记的目的与任务是否具有明确的识记目的与任务，对识记效果具有重要影响。2）活动的内容与性质如果把识记的对象变成人们活动的对象和活动的内容，那么识记效果就好。识记效果也随活动性质的不同而不同，要求积极思维的活动，识记效果就越好。3）识记方法所要识记的材料与34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者已有的知识经验联系起来，先理解材料的意义，再把它纳入已有的知识体系中，效果就好。通过在职教育，我能够更好地理解企业需求。江苏怎么在职教育计划
而要劳动就必须在心理上发生为劳动所需要的变化。这种变化包括：1）概括性：人类如果没有概括认识，就无法进行劳动。制造工具要求制造者对工具和受工具施用的对象都有概括的认识，于是为人类所特有的劳动的这一需要，就产生了人的心理的概括性。2）预见性和目的性：人类劳动开始时，需要预想到以后的结果，这一点正是人和动物根本区别之处。㈡劳动使人类的心理有了产生的可能1）劳动使人类的祖先的爪（前肢）和足（后肢）产生了分工：①通过手的动作，可以获得先前其他感觉不能获得的信息。②通过手的动作，可以对物体进行变革，从而揭示出客观事物的内部信息。③通过手的动作，可以观察到事物之间的关系，从而产生概括性的认识。2）劳动发展了人类的社会集体性：①促进了知识经验的传递。②促进了人的自我意识的产生。③促进了语言的产生。2、语言在人类心理发生中的作用㈠语言产生的条件1）语言为劳动所必需：①语言是劳动过程所必需的。②语言是劳动结果所必需的。2）劳动使语言的产生有了可能①劳动使人有了语言的发音和共鸣器。②劳动使人有了能够说话和听话的大脑：脑的重量增加；脑的内部结构复杂化；大脑产生了新的机能区。如言语中枢、言语听觉区。江苏怎么在职教育计划在职教育是我实现个人自我价值的重要方式，让我走向更高的职业。
又分交感神经和副交感神经两种，作用是互相颉颃的。周围神经系统是系统和有机体的感觉器相联系的机构。第二节反射与反射弧一、反射反射是神经系统活动基本的方式，是有机体的系统对一定的外界刺激所用的有规律的应答。二、反射弧及其结构执行反射的全部神经结构叫做反射弧，一般包括五部分：感受器、传入神经纤维、中枢、传出神经纤维和效应器。三、反射弧的特殊通路和非特殊通路反射有同时进行的两套渠道：反射弧的特殊通路和非特殊通路。一定刺激经过一定神经纤维通到脑的一定部位的神经联系就叫特殊的传入通路。身体某一条肌肉跟脑的哪一部位连接也是对应的，这种连接叫特殊的传出通路。非特殊通路是通过脑干网状结构来实现的。传入神经有侧枝进入网状结构，网状结构把神经冲动传播到大脑皮层的区域，保证机体的清醒状态。传出神经的侧枝经网状结构的转接，传到身体许多部位，保证一定的姿势，协调肌肉的活动，配合特定的随意运动。四、反射弧的环形通路任何一个比较复杂的反射活动，都不是一次就能完成的单方向的传导，而是在传入或传出，以致高、低级中枢之间都有来回往返。信息在感受器与中枢间要往返传递好几遍，不只是把感受器的信息传入到中枢。
就会逐渐减弱、衰退以至消失。——常用来解释遗忘。干扰理论指遗忘是由于多种痕迹之间相互引起抑制而产生的，抑制被解除，记忆还可恢复。——常用来解释暂时遗忘。抑制或干扰可分为两类，一是前摄抑制，一是倒摄抑制。前摄抑制是指先34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料对后34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料发生干扰作用。倒摄抑制是指后34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料寻先34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料发生干扰作用。4、复习的作用及有效、合理地组织复习1）复习的作用多次的识记称之为复习。复习不是单纯地机械重复。就信息加工理论而言，编码在识记中要起决定作用。所谓编码，就是拿已储存的信息，对新输入的信息不断地加以处理，使其愈来愈与个人储存在长时记忆中的心理格局全模，从而妥贴地加入到个人的经验体系中去。因此复习的作用是给信息加工提供机会，对所学的材料不断地进行再编码，不断提高编码的适宜性。多复习一次就是多一次加工，就多一次重新考虑或寻找材料之间关系的机会，从而增进加工深度，记得更好。2）有效、合理地组织复习不是任何复习，都能得到同等的良好效果。复习的效果与其说决定于复习的次数，不如说决定于复习的合理组织。通过在职教育，我可以把握职业发展的主动权。
2）个体从事的社会实践活动的水平不同，使其心理发展的水平和特点也不同。3）在阶级社会中，不同阶级地位的人，其心理发展的特点不一样。（鲁迅语略）第四章感觉和知觉节感觉概述一、什么是感觉感觉是人脑对直接作用于感觉的客观事物个别属性的反映。感觉是关于客观事物原始的心理信息。感觉是我们认识世界的步，是关于世界一切知识的初源泉。二、感觉的分类1、从承受的角度来分，可分为外受感觉、内受感觉和本受感觉。属于外受感觉的有视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉等。属于内受感觉的有饥饿觉、渴觉、内脏痛觉等。本受感觉就是运动觉或动觉。2、从刺激的性质来分，感觉又可分为电磁的、机械的、热的、化学的四大类。三、感受性与感觉阈限感受性是对适宜刺激的感觉能力。人的每一种感觉都有两种感受性：感受性和差别感受性。感受性通常是用感觉阈限来度量的。感觉阈限又分感觉阈限与差别感觉阈限。1、感觉性与感觉阈限感受性就是人对小的客观刺激量的感觉能力。那种刚刚能感觉到的小刺激量叫感觉阈限。感受怀与感觉阈限在数量上成反比关系。2、差别感受性与差别感觉阈限差别感受性是对两个刺激量强度差别的感觉能力。通过在职教育，我获取了实用的工作技能，提升工作效率。安徽留学在职教育知乎
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