建筑识图虚拟仿真实验项目

通过线上虚拟仿真系统实操，线下实训，设置紧密衔接的“三模块”动科关键技能虚拟仿真教学内容，巩固学生专业知识，提高学生实践动手能力和专业综合素质，推进畜牧专业实践教学变化和实践教学体系建设，打造前列的人才培养平台。将学生对专业的热爱转化为创业的动力，源源不断地培养基础深厚、综合素质高、适应性强、富有“创造、创新、创业”精神和能力的明显农牧人才，为行业发展培养动科“三创”人才，提高动科专业人才培养质量，更好的服务社会。虚拟仿真可用于园艺职业大赛中。建筑识图虚拟仿真实验项目

在电气类人才培养过程中，实验实训设备多少与先进程度很大程度上决定了人才培养的质量。在实验设备有限的情况下，可以建立虚拟实验系统，来模拟真实的实验室环境与设备，供学生操作与使用。这种虚拟实验系统的建立有几大优点。首先，能够代替实际的实验设备，节约教学成本。其次，它完全存在于计算机中，可以方便地使用，不必受时间空间的限制，能够更好地理论联系实际，加强对所学知识的及时消化。如在讲授完理论知识需要配合实验时，教师可以在课堂上进行虚拟实验，达到一个现场巩固知识的目的。再次，虚拟实验系统的建立还具有丰富实验资源、简化实验管理、多方面向学生开放等特点。园林景观虚拟仿真实训中心模拟园林园艺工程施工，方便教学熟悉模拟施工的过程。

虚拟仿真系统可以对学习者的表现予以测试和评判，或者通过网络将不同的学习者连接起来，让他们扮演不同的角色，在模拟的舞台上自由地发挥，这将大幅度提高学生对管理内涵的领悟。又如在生产过程组织管理中，可利用虚拟现实技术，将生产过程的计划、组织管理、资源调度、物流、信息流等等进行建模与仿真，将生产管理、组织管理、资源管理、物流管理等知识高度结合起来，让学生分组演练，让每个学生承担其中一个职能，与他人进行协调、沟通等。

对于抽象的、概括的概念、原理，除了用文字和语音协同描述外，还可以用三维实景虚拟现实过程，对于不可视的变化、无法触摸的物体或有危险的场所，甚至自然界或现实生活中不可能存在的事件，也可以通过虚拟现实技术去展现。多媒体技术存贮信息量大，教学内容可以用有效的方式来表现，而且同一教学内容还可以用多种信息形式来表现，这就有利于克服单一媒体表现及难以协同表现的弊端。虚拟现实所提供的人机交互的特点尤其适用于个性化教育，因人施教、因材施教，培养高素质的综合型人才。虚拟现实技术在科研教学的应用领域有虚拟校园。

虚拟实验教学还有更多可能性其实，建设虚拟仿真实验项目，通常来说投资不小，项目建成后，还要进行维护升级。教师是设计者、应用者和管理者，开发和维护实验项目的工作量很大。

这就需要有机制来激励、保障教师和学校对实验项目的持续投入，否则一些实验项目很可能在几年后就因为支持不足而成了摆设。

在资源共享上，虚拟仿真实验目前也存在着一些困难。

一方面，实验共享的激励机制还没有得到很好的解决；

另一方面，相似层次的高校采纳其他学校项目的意愿和动力也不足，这也容易导致虚拟实验项目重复建设。高校之间可以通过虚拟教研室的形式开展联合教研，针对一些课程的通用基础实验，共同开发虚拟仿真实验，各学校按照自身优势牵头不同的实验项目，完善实验资源共享机制。 虚拟仿真有效营造一个能够跟随技术发展的教学环境，提高学生掌握知识技能的效率。家畜养殖虚拟仿真建设方案

通过线上仿真，线下实训，可加快学生的学习效率。建筑识图虚拟仿真实验项目

虚拟现实实验室的建设，可以大幅度提高实验的体验效果，如虚拟现实 CAVE 系统， 通过艺术厂案例的三维展示，结合人机交互，使体验人员置身于虚拟现实情境之中， 让现实中艺术厂的实际情况在实验室里就能够轻易实现。虚拟现实实验室除了能够提 高体验效果，还可以在其他方面直接发挥教育作用。如教学阶段艺术生产车间(装置) 的工艺的设计流程与工艺展示、车间布局与管道布置设计，生产实习阶段可 1：1 模拟 车间的场景，随时都可以进行“现场”考察学习等。真实的场景还原，在光学位置追踪系统 的配合下，使学生和老师在沉浸式环境中实现寓教于乐，提高教学效率，激发学生思维等。建筑识图虚拟仿真实验项目

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