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来源: 发布时间:2022年06月20日

传统分子生物学实验教学内容陈旧。目前还存在一些问题

如许多分子实验教学内容与前沿分子生物学发展结合性不紧密。陈旧的教学内容让学生失去了学习的兴趣。另外,由于分子生物学实验会用到一些具有危险性的化学试剂和药品,为了学生安全考虑,教师往往选择一些安全性高、容易操作的实验内容。这样容易使学生得不到锻炼,造成教学内容陈旧、资源匮乏。

教学方法单一。传统教学方式比较单一,往往是教师逐一讲解实验目的、实验原理、实验方法及实验步骤等。学生只需在课堂上完成相应实验操作,上交实验报告。这种教学方式看似降低了实验操作错误率,提高了教学效率,但是学生主动思考的机会少,容易形成惰性和依赖性,对教学内容只知其然而不知其所以然。

成本投入大。随着分子生物学的发展,实验教学涉及的仪器也更加先进昂贵。许多高校在这方面的资金投入不足,无法采购先进的实验仪器,相应的分子生物学实验课无法开展,学生因此无法接触到的前沿的分子生物学技术,严重影响了实验教学效果。 网络3D虚拟仿真实验设计注重实验的真实性。首先是视觉仿真,然后是操作仿真,**终是结果仿真,科学合理。杭州三维教学软件定制

然而,在部分高校中,由于受实验教学地位、人才引进政策、师资建设资金等因素的制约,实验教学师资建设无法得到有力的支持。究其原因,一方面是长期以来,受“重理论、轻实践”观念的影响,在高校中实验人员认可度始终低于理论教师,导致多数应聘者或已在职的实验人员不能安心从事实验教学,实验教学人员变换流动快,实验师资队伍不稳定;另一方面,近年来,大多数高校提升了招聘实验室工作人员的条件,许多高校要求应聘实验岗位者须具有博士学位。然而,由于实验岗位社会认可度低、薪酬待遇缺乏吸引力,往往是岗位无人应聘。北京物流教学软件系统学生在虚拟环境中开展实验,可以达到教学大纲所要求的教学目的。

农业类课程的实验与教学实践基地密不可分,实践教学基地一般为涉农业企业,大多情况下分布在离城市较远的地区,学校、教师和学生常常要面对安全、经费、时间等一系列问题。一些实验需要长期不断地观察监测作物的生长和发育,奔波在学校和实践基地之间的师生疲惫不堪而效果甚微。物联网虚拟仿真平台的介入,使相关实验的实施变得更加可行,以智能农业虚拟实验为例,教师引导学生完成实验环境的创设,采取实地布置和操控传感器节点、设置实验数据回送的方式,之后采集数据、观察监测就不需要前往田间地头测量记录,而是从系统获取实时的检测结果。由此来看,物联网虚拟仿真平台一方面节省了实验经费,长期观测的实验数据更全,研究更充分;另一方面节省教师和学生野外采集数据的时间,降低活动的危险性,也有助于解决校外研究性学习和校内课堂教学的矛盾。

完善体验课程体系,创新实验教学内容。加强实验项目开发。软件是实现虚拟仿真实验教学必不可少的。多数虚拟仿真实验教学通过采购教学软件,开展实验教学。然而,由于缺乏激励机制,加之实验人员少、任务重,开展的实验项目通常是单一的或验证性的,综合性或设计性的实验项目较少。因此,在现有实验项目的基础上,积极开发综合性、设计性的实验项目是十分必要的,应建立一套完整的实验项目开发支持制度,通过改进实验软件教学条件,实现高水平实验项目的储备。虚拟仿真可以构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象。

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