浙江虚拟仿真教学软件产品

虚拟仿真技术包括虚拟现实技术和仿真技术，是用一个虚拟系统模仿一个真实系统的技术，是融合了多媒体技术、仿真技术、虚拟现实技术与网络通信技术的综合性信息技术。是利用计算机创建一个可视化实验操作环境，通过操作虚拟实验仪器或设备进行各种实验，达到与真实实验相一致的教学目的和要求。物联网是伴随着互联网、传感器等信息技术发展而逐渐成熟的科技产物。其工作原理是通过各种信息传感设备，按照约定的通信协议，将物与物、人与物之间连接起来，接入各种网络或者互联网进行信息交换，从而实现智能化识别、定位、监控和管理的一种信息网络。 界世智能只做高质量开发。浙江虚拟仿真教学软件产品

虚拟仿真（Virtual Reality）又被称之为“模拟技术”，通过虚拟系统模仿真实系统的一项技术，也就是说，虚拟仿真技术可以通过计算机等媒介感受虚拟世界。随着科学技术的日益成熟，人们逐渐意识到虚拟仿真技术在教学中的应用价值，虚拟仿真实训就是在科学研究和实践创新中采用分布式信息通信技术实现远程协作的一种电子实训平台，在实际教学中，通过多媒体辅助器材，使用仿真软件，建立真实的教学平台。通过虚拟仿真软件模拟真实操作，不仅能够有效提高教研工作效率，还能提高教学效率。目前，我国大部分高校根据自身教学需求，建立虚拟仿真训练室，通过情景教学、人机互动等虚拟体验，增强学生的学习兴趣，从而使教学质量得以提升。高校教学软件实验虚拟仿真实验使学生进入虚拟仿真实验室就像进入教室一样。

对于一个高校的山地地表过程虚拟仿真实验教学中心，其意义虽是为学生提供实验教学服务，但做为高校的重要智库，理应成为科研的原创地。只有在原创性上具作用，才能培养出更高层次的人才。因此，山地环境虚拟仿真实验教学中心团队的建设需以吸纳和培养原创性人才为重点，强化团队中地理学、生态学、地质学等相关领域的山地**的支撑作用，及其对青年教师的指导和带动作用。山地环境虚拟仿真实验教学中的功能以教学为主体，以研究为撑，同时兼备对外提供服务的能力。对于教学而言，可以面向如地理学、生态学、水文学、生物学、地质学、土壤学等多个专业学科的学生，提供实验教学。

在医学教学中，人体解剖标本的观察和直接参与尸体解剖是加强实践性教学、培养学生动手能力的一个重要环节。近年来，随着招生人数的不断扩大，多数医学院校已经出现人体尸体标本严重短缺的现象，并且影响到了实验教学的质量，有的院校甚至取消了局部解剖学的尸体解剖环节[2]。虽然，许多医学院校已逐渐开展了社会人士的遗体捐献工作，在一定程度上缓解了尸源不足的问题，但距离教学需要仍相距甚远。此外，随着医疗技术的进步以及我国病理尸检工作的萎缩，一些比较常见的疾病已很难获得教学标本，使得实验教学资源日趋紧张。学生虚拟实验开展力度在逐渐加大。

实验教学一直是高校本科人才培养工作中不可或缺的重要组成部分，关系着培养人才的实践能力和创新能力。传统实验是完成具有“代表性”和“普适性”的“规定动作”，极大地制约了对学生动手能力及创新能力的培养。此外，传统实验室的建设经费投入不可小觑，成本太高或根本无法进行实际操作，“投入产出比”往往受到质疑。建设虚拟仿真实验教学中心能有效降低实验成本、扩大受益面、解决质量实验资源共享等问题，为实践教学**提供了新思路。虚拟仿真实验成为了激发学生实验兴趣、提高实验能力的主要方式。浙江虚拟仿真教学软件产品

界世智能与数十个院校保持项目合作关系。浙江虚拟仿真教学软件产品

完善体验课程体系，创新实验教学内容。加强实验项目开发。软件是实现虚拟仿真实验教学必不可少的。多数虚拟仿真实验教学通过采购教学软件，开展实验教学。然而，由于缺乏激励机制，加之实验人员少、任务重，开展的实验项目通常是单一的或验证性的，综合性或设计性的实验项目较少。因此，在现有实验项目的基础上，积极开发综合性、设计性的实验项目是十分必要的，应建立一套完整的实验项目开发支持制度，通过改进实验软件教学条件，实现高水平实验项目的储备。浙江虚拟仿真教学软件产品

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