物联网虚拟仿真实验不会取代真实的实验室实验，而是作为理论授课和真实实验之间增加的教学环节，使理论和实践教学环节更加紧密。实验教学的开展应当注意教学方式的混合，将仿真实验和真实实验两者的优点结合起来，结合具体实验合理分配课时，也要求教育者协调线上学习和线下学习关系。物联网技术和虚拟仿真技术传播和应用越来越多，在教育中的关注程度也将不断提升，物联网虚拟仿真平台的应用，将给实验教学带来新的面貌，为培养新型人才铺就道路。虚拟仿真实验使学生进入虚拟仿真实验室就像进入教室一样。重庆高职教学软件平台
将虚拟仿真技术应用到市场营销实际练习中，可以?学生充分体验市场营销的全过程，包括产品研发、市场调研、数据分析、市场测试、产品定价、促销策略、广告投入、售后服务、资金管理、市场推广等各个流程。虚拟仿真技术可以将市场营销中的营销方式显现出来，让学生在参与演练过程中体会到销售本质。教师在使用虚拟仿真技术过程中，应鼓励学生多次尝试，让学生根据自身情况，有针对性地练习自己的薄弱环节，这样可以帮助学生从错误的思维模式中解放出来，从而找到合理的解决方针。无锡高校教学软件建设方案随着相关软件的产生和信息化程度的提高，使网络3D虚拟仿真实验的传播成为可能。
分子生物学进入发展的快车道，许多先进技术相继出现，分子生物学的理论知识已渗透到生物学的诸多领域。由于分子生物学具有微观性和抽象性的特点，在教学过程中须通过实验操作来形象地展示其理论和技术，所以分子实验在该课程教学中具有非常重要的地位[1]。随着计算机、互联网的发展，虚拟仿真技术开始崛起，它是一种人工模拟三维仿真环境的综合性集成技术。由于操作简便、安全性高、成本低及场景逼真生动等优点，虚拟仿真实验已逐步渗透入高校的实验教学。至2013年以来，国家教育部便积极开展了国家虚拟仿真实验教学中心的建设工作[2]。如何将虚拟仿真技术引入分子生物学实验教学，完善现有实验教学的不足，提高学生的积极性和创新能力，增强实验教学效果，已成为高校急需解决的教学课题。
学生在该仿真系统需要设置三维场景，主要根据系统提供的接口，通过上位机程序的编制来控制智能农业的各个设备，调节场景中的环境参数，为农作物的生长发育调整比较好化的环境。学生通过对智能农业的认识和对作物成长规律的熟悉，结合现实中对智能农业产供链的理解，能更好地掌握系统的实验原理，也培养了学生的实际应用和创新能力。当操作结束离开实验室，可以通过发送手机短信到相应场景的服务器，请求返回相应监控场景的信息，也可以通过浏览器访问服务器，从而远程实时查看各个监控点的相关信息。网络3D虚拟仿真实验设计注重实验的真实性。首先是视觉仿真，然后是操作仿真，**终是结果仿真，科学合理。
在医学教学中，人体解剖标本的观察和直接参与尸体解剖是加强实践性教学、培养学生动手能力的一个重要环节。近年来，随着招生人数的不断扩大，多数医学院校已经出现人体尸体标本严重短缺的现象，并且影响到了实验教学的质量，有的院校甚至取消了局部解剖学的尸体解剖环节[2]。虽然，许多医学院校已逐渐开展了社会人士的遗体捐献工作，在一定程度上缓解了尸源不足的问题，但距离教学需要仍相距甚远。此外，随着医疗技术的进步以及我国病理尸检工作的萎缩，一些比较常见的疾病已很难获得教学标本，使得实验教学资源日趋紧张。虚拟仿真实验的使用人数持续激增。湖北三维教学软件系统
虚拟仿真可以开展综合类技能训练类实验30项。重庆高职教学软件平台
可视微观性实验。分子生物学实验原理比较抽象，内容非常微观，用到的试剂量非常少。例如，DNA用量以纳克计算，PCR反应的试剂以微升计算。另外，一些实验反应过程是肉眼看不见的。例如，PCR反应中DNA是如何变性、复性和延伸的？DNA重组子的构建实验中，目的DNA是如何连接到载体DNA上的？这些都是肉眼看不到的。只有整个实验完成后，通过电泳检测才能判断实验成功与否。为了更为直观地展示实验反应过程或实验原理，我们可以采用虚拟仿真实验进行教学，使之与传统实验操作相结合，不仅可以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，还可以使学生对实验原理有更深刻的认识，来熟练掌握和运用所学的分子生物学知识。重庆高职教学软件平台
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